| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات كلية التربية بجامعة الأزهر من خلال استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية (pdeode) ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في استطلاع آراء الخبراء والمتخصصين، والاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث؛ لتحديد مهارات التفكير التأملي المناسبة لطالبات المرحلة الجامعية؛ بهدف الخروج بقائمة مهارات التفكير التأملي التي تضمنت خمس مهارات، كما أعدت من الأدوات اختبار التفكير التأملي، كما استخدمت المنهج التجريبي من خلال استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، حيث عمدت إلى تطبيق أداة الدراسة تطبيقا قبليا على مجموعة البحث (طالبات الفرقة الثالثة شعبة اللغة العربية بكلية التربية بنات أسيوط)، ثم تدريس المحتوى القائم باستراتيجية الأبعاد السداسية (pdeode) بهدف تنمية مهارات التفكير التأملي لدى مجموعة البحث، ثم تطبيق الأداة تطبيقا بعديا- حيث استغرق تطبيق البحث ستة أسابيع- وبعد التطبيق أسفر البحث عن مجموعة من النتائج منها: التوصل إلى قائمة بمهارات التفكير التأملي المناسبة لطالبات المرحلة الجامعية، كما أسفر عن تدني مستوى الطالبات في هذه المهارات، ومما أسفرت عن نتائج البحث- أيضا- أنها أكدت فاعلية استراتيجية الأبعاد السداسية (pdeode) في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطالبات؛ حيث أظهرت نتائج البحث فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ۰.۰۱ بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل دراسة المحتوى القائم باستراتيجية الأبعاد السداسية (pdeode) وبعده لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت قيمة "ت" المحسوبة أكبر من قيمتها الجدولية، مما يدل على فاعلية هذه الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الجامعية. وأخيرا قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المهمة منها ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير التأملي في المراحل التعليمية المختلفة، عقد دورات وورش عمل تدريبية لأعضاء هيئة التدريس بالتخصصات المختلفة على كيفية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية للاستفادة منها في جودة التعليم الجامعي.
The current research aimed to develop reflective thinking skills among female students of the Faculty of Education at Al-Azhar University through the use of the six-dimensional strategy (pdeode). To achieve this goal, the researcher used the descriptive analytical method in surveying the opinions of experts and specialists, and reviewing previous literature and studies related to the research topic. To determine appropriate reflective thinking skills for female undergraduate students; With the aim of coming up with a list of reflective thinking skills, which included five skills I also prepared one of the tools to test reflective thinking, and I used the experimental approach through the use of a one-group experimental design, where I applied the study tool in a pre-applied manner to the research group (students of the third year of the Arabic Language Division at the Faculty of Education for Girls in Assiut), and then taught the content based on the strategy The six-dimensional dimensions (pdeode) with the aim of developing contemplative thinking skills among the research group, then applying the tool in a post-application- as it took six weeks to implement the research. After application, the research resulted in a set of results, including: arriving at a list of contemplative thinking skills appropriate for female university students. It also resulted in a low level of female students in these skills. The results of the research also confirmed the effectiveness of the six-dimensional strategy (pdeode) in developing Reflective thinking skills among female students; The research results showed statistically significant differences at the level of 0.01 between the average scores of the experimental group before and after studying the content based on the six-dimensional strategy (pdeode) in favor of the experimental group, as the calculated “t” value was greater than its tabulated value, which indicates the effectiveness of this strategy in Developing reflective thinking skills among female university students. Finally, the research presented a set of important recommendations and proposals, including the need to pay attention to developing reflective thinking skills at different educational levels, holding training courses and workshops for faculty members in different specializations on how to use the six-dimensional strategy to benefit from it in the quality of university education.
|
