| LEADER |
05705nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2238521 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحارثي، إيمان بنت عوضة بن دخيل الله
|g Al-Harthy, Iman Awadh Dakhil Allah
|e مؤلف
|9 92981
|
| 245 |
|
|
|a تفاعل نمطي تقديم الأنشطة الإلكترونية "الحرة / الموجهة" ببيئة "بلاك بورد" للتعلم الإلكتروني ومستوى التمثيل المعرفي للمعلومات وأثره في تنمية التحصيل المعرفي والوعي التكنولوجي لدى طالبات الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 77
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمطي تقديم الأنشطة الإلكترونية (الحرة-الموجهة) ومستوى التمثيل المعرفي للمعلومات (مرتفع-منخفض) على التحصيل المعرفي والوعي التكنولوجي لدى عينة من طالبات الكلية الجامعية بالليث-جامعة أم القرى. قسمت عينة البحث المكونة من عدد (۲۷) طالبة، إلى أربع مجموعات تجريبية. اعتمدت الباحثة نموذج ADDIE في تصميم وبناء مواد المعالجة التجريبية للتعلم القائم على نظام إدارة التعلم "بلاك بورد" أثناء تدريس مقرر المشروع (۲) للطالبات. تبنت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي (۲×۲)، وذلك لتصميم وتطوير المعالجات وتطبيق التجربة على عينة البحث من طالبات الكلية الجامعية بالليث، والتي تكونت من (۲۷) طالبة تم تقسيمهن وفق مقياس مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات إلى فئتين "مرتفعة-منخفضة". بعد تطبيق أدوات وتجربة البحث واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، جاءت أبرز نتائج البحث لتشير إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت النشاط الموجه ذو مستوى تمثيل المعلومات المرتفع بحجم تأثير كبير، مع وجود حجم تأثير كبير للتفاعل بينهما. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات التجريبية في الوعي التكنولوجي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت النشاط الموجه من ذوات تمثيل المعلومات المرتفع، مع وجود حجم تأثير كبير للتفاعل بينهما.
|b The current research aims to measure the effect of the interaction between the two modes of presenting electronic activities (free- directed) and the level of cognitive representation of information (high- low) on cognitive achievement and technological awareness among a sample of female students at Al-Leith University College- Umm Al-Qura University. The research sample, consisting of (27) female students, was divided into four experimental groups. The researcher adopted the ADDIE model in designing and building experimental treatment materials for learning based on the Blackboard learning management system while teaching the project course (2) to female students of the College of Education in Al-Leith- Umm Al-Qura University. The researcher adopted the experimental approach with a quasi-experimental design (2 × 2), in order to design and develop treatments and apply the experiment to the research sample of female students from the College of Education in Al-Laith, which consisted of (27) female students who were divided according to the level scale of the level of cognitive representation of information into two categories: “high” low." After applying research tools and experience and using appropriate statistical methods, the most prominent results of the research indicated that there were statistically significant differences between the averages of the experimental groups in cognitive achievement in favor of the experimental group that used directed activity with a high level of information representation with a large effect size, with a large effect size for the interaction between them. There are statistically significant differences between the averages of the experimental groups in technological awareness in favor of the experimental group that used directed activity with high information representation, with a large effect size for the interaction between them.
|
| 653 |
|
|
|a بيئات التعلم
|a التعليم عبر الإنترنت
|a الأنشطة التعليمية
|a المهارات الأكاديمية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الأنشطة الإلكترونية "الحرة / الموجهة"
|a بيئة التعلم الإلكترونية
|a مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات
|a التحصيل المعرفي
|a الوعي التكنولوجي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 044
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج32, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 032
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-032-002-044.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1494691
|d 1494691
|
