ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ومعوقات استخدام فنون أدب...>الوصف

واقع ومعوقات استخدام فنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بمدينة أسيوط

العنوان بلغة أخرى: The Reality and Obstacles of Using Digital Children’s Literature for Kindergarten Children from the Point of View of Kindergarten Teachers in Assiut
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: موسى، منال محمود عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mousa, Manal Mahmoud Abdulhamid
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 733 - 855
ISSN: 2735-5659
رقم MD: 1495008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أدب الطفل | التعلم الرقمي | رياض الأطفال | أسيوط
كلمات المؤلف المفتاحية:
فنون أدب الطفل الرقمي | معلمات رياض الأطفال | طفل الروضة | معوقات استخدام فنون أدب الطفل الرقمي | Digital Children’s Literature Arts | Kindergarten Teachers | Kindergarten Child | Obstacles to Using Digital Children’s Literature Arts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام معلمات رياض الأطفال لفنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة بمدينة أسيوط، كما هدف البحث إلى التعرف على المعوقات (المعرفية، المهارية، التقنية، البشرية، الشخصية، المادية، الإدارية) التي تحد من استخدام فنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بمدينة أسيوط، ووضع تصور مقترح يتضمن مجموعة من الآليات المقترحة والتي يمكن تنفيذها في الواقع لتسهم في تحقيق استخدام معلمات رياض الأطفال لفنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة بمدينة أسيوط، وتكونت عينة البحث من (۱۰۲) معلمة من معلمات رياض الأطفال بالروضات الحكومية والخاصة بمدينة أسيوط بواقع (۲۲%) من المجتمع الأصلي لمعلمات رياض الأطفال بمدينة أسيوط والبالغ عددهم (٤٥٧) معلمة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف البحث، وأعدت الباحثة الاستبانات التالية: الاستبانة الأولى: استبانة التعرف على واقع استخدام معلمات رياض الأطفال لفنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة بمدينة أسيوط وتكونت من (١٥) عبارة، والاستبانة الثانية: استبانة التعرف على معوقات استخدام فنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بمدينة أسيوط وبلغ عدد عبارتها (٦٨) عبارة، وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: أن المتوسط الحسابي لدرجة استخدام معلمات رياض الأطفال ( عينة البحث) لفنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة بمدينة أسيوط كان (٢,٥٨)، مما يشير إلى أن استخدام المعلمات لفنون أدب الطفل الرقمي كان بدرجة ضعيفة، كما أظهرت نتائج البحث إلى أن المتوسط الحسابي لاستبانة التعرف على معوقات استخدام فنون أدب الطفل الرقمي لطفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال (عينة البحث) بمدينة أسيوط كان (٣,٥٧) مما يشير إلى وجود معوقات (معرفية، مهارية، تقنية، بشرية ، شخصية، مادية، إدارية) تحد من استخدام معلمات رياض الأطفال لفنون أدب الطفل الرقمي من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بمدينة أسيوط متمثلة في: عدم توافر دورات تدريبية لتنمية مهارات المعلمات في استخدام فنون أدب الطفل الرقمي، وعدم الإلمام الكافي لمعلمات رياض الأطفال بأنواع فنون أدب الطفل الرقمي المتعددة، ليس لدى المعلمات المهارة في تحويل أجزاء من المحتوى التعليمي لمنهج رياض الأطفال إلى أنشطة رقمية تعرض باستخدام فنون أدب الطفل الرقمي، قلة فنون أدب الطفل المنتجة بمعايير تصميم وإنتاج تتناسب مع أطفال الروضة.

This research aimed to identify the reality of kindergarten teachers’ use of digital children’s literature arts for kindergarten children in the city of Assiut. The research also aimed to identify the obstacles (cognitive, skill, technical, human, personal, material, administrative) that limit the use of digital children’s literature arts for children. The kindergarten from the point of view of kindergarten teachers in the city of Assiut, and a proposed vision was developed that includes a set of proposed mechanisms that can be implemented in reality to contribute to achieving the kindergarten teachers’ use of digital children’s literature arts for kindergarten children in the city of Assiut. The research sample consisted of (102) kindergarten teachers. Children in government and private kindergartens in the city of Assiut constituted 22% of the original community of kindergarten teachers in the city of Assiut, which numbered (457) teachers. The researcher used the descriptive approach to achieve the objectives of the research. The researcher prepared the following questionnaires: The first questionnaire: A questionnaire to identify the reality of kindergarten teachers’ use of literary arts. The digital child for kindergarten children in the city of Assiut consisted of (15) phrases, and the second questionnaire: a questionnaire to identify the obstacles to using the arts of digital children’s literature for kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers in Assiut city. The number of phrases reached (68) phrases, and the research reached several results, including: The arithmetic mean of the degree to which kindergarten teachers (research sample) used digital children’s literature arts for kindergarten children in the city of Assiut was (2.58), which indicates that the teachers’ use of digital children’s literature arts was to a weak degree. The research results also showed that the arithmetic mean of the questionnaire for identifying obstacles The use of digital children’s literature arts for kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers (research sample) in the city of Assiut was (3.57), which indicates the presence of cognitive, skill, technical, human, personal, material, and administrative obstacles that limit kindergarten teachers’ use of children’s literature arts. Digital from the point of view of kindergarten teachers in Assiut is represented by: the lack of training courses to develop teachers’ skills in using digital children’s literature arts, and the lack of sufficient familiarity of kindergarten teachers with the various types of digital children’s literature arts. Teachers do not have the skill to convert parts of the educational content into a curriculum. Kindergartens need digital activities that are presented using digital children’s literature arts. There is a lack of children’s literature arts produced with design and production standards appropriate for kindergarten children.
ISSN: 2735-5659

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.