| LEADER |
04163nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2239405 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 109604
|a الراوي، عماد كريم عباس جواد
|e مؤلف
|g Al-Rawi, Emad Kareem Abbas Jawad
|
| 245 |
|
|
|a دور المرأة العثمانية في التعليم 1566-1876 م.
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Ottoman Women in Education 1566-1876 A.D.
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2024
|g أيلول
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 3191 - 3214
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إنَّ امتزاج الثقافات العثمانية بثقافات الأراضي المفتوحة في أوربا الشرقية والوسطى انعكس بشكل كبير على واقع المرأة العثمانية وواقعها الاجتماعي، فقد دخلت المرأة العثمانية إلى قطاع التعليم من خلال تعلمها القراءة والكتابة والقرآن الكريم في عدد من الكتاتيب الخاصة بالفتيات والتي أنشأتها الدولة العثمانية في المراحل الأولى من تأسيسها إلى أن تطورت لتكون هناك أعداد كبيرة من المدارس الرشدية الخاصة بالفتيات ذات الكوادر التعليمية النسائية والتي أدت من خلالها المرأة العثمانية انتقاله كبيرة في قطاع التعليم الخاص بالفتيات. لذا نرى أن الدولة العثمانية قد اهتمت في مرحلة التنظيمات اهتماما كبيرا في مجال تعليم الفتيات وزادت من عدد المدارس الخاصة بالفتيات في أغلب ولاياتها الأمر الذي نتج عنه مستوى تعليمي لا بأس به للفتيات العثمانيات قاد في النهاية إلى إسهامهن بشكل فاعل من خلال رفد جميع القطاعات الاقتصادية، والصحية، والثقافية بالكوادر الجيدة التي أبرزت دور المرأة إلى جانب الرجل في تلك القطاعات بعد أن كان الرجل يكافح لوحده لعقود طويلة.
|b The mixing of Ottoman cultures with the cultures of the open lands of Eastern and Central Europe was greatly reflected in the reality of Ottoman women and their social reality. Ottoman women entered the education sector by learning reading, writing, and the Holy Qur’an in a number of special schools for girls that were established by the Ottoman Empire in the early stages of its founding. Until it developed, there were large numbers of Al-Rushdi schools for girls with female educational staff, through which Ottoman women led a major shift in the girls’ education sector. Therefore, we see that the Ottoman Empire, during the Tanzimat period, paid great attention to the field of girls’ education and increased the number of private schools for girls in most of its provinces, which resulted in a decent level of education for Ottoman girls, which ultimately led to their effective contribution by supporting all economic sectors. Health and cultural sectors with good cadres who highlighted the role of women alongside men in those sectors after men had been struggling alone for many decades.
|
| 653 |
|
|
|a الدولة العثمانية
|a تعليم المرأة
|a الحياة العملية
|a توظيف المرأة
|
| 692 |
|
|
|a المرأة العثمانية
|a القطاعات الاقتصادية
|a الكوادر التعليمية
|b Ottoman Women
|b Economic Sectors
|b Educational Personnel
|
| 700 |
|
|
|9 793604
|a فرحان، صلاح حسن
|e م. مشارك
|g Farhan, Salah Hassan
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 151
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 988
|m مج6, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 006
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-006-988-151.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1495525
|d 1495525
|
