ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Debating Strateg...>مارك

The Impact of Debating Strategy on Preparatory School Pupils' Performance in Writing Skill

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية المناظرة على تلاميذ المرحلة الإعدادية في مهارة الكتابة
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الجبوري، حلا علي إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Juborry, Hala Ali Ibraheem
مؤلفين آخرين: بدع، مثنى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 73 - 93
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1496037
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجية المناظرة | التعلم النشط | مهارة الكتابة | معلمو اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تأثير | استراتيجية المناقشة | أداء التلاميذ | حل المشاكل | طريقة | Debating Strategy | Impact | Method | Pupils Performance | Problem-Solving
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05397nam a22002537a 4500
001 2239959
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |9 793898  |a الجبوري، حلا علي إبراهيم  |e مؤلف  |g Al Juborry, Hala Ali Ibraheem 
245 |a The Impact of Debating Strategy on Preparatory School Pupils' Performance in Writing Skill 
246 |a أثر استراتيجية المناظرة على تلاميذ المرحلة الإعدادية في مهارة الكتابة 
260 |b جامعة تكريت - كلية التربية للبنات  |c 2024 
300 |a 73 - 93 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يحاول هذا البحث التحقيق في تأثير استراتيجية المناظرة على الفصل الدراسي وكيفية السماح للطلاب بتبادل المعلومات بينهم من خلال العمل الجماعي، وطرح الأسئلة، واستخدام لعب الأدوار، وأنشطة حل المشكلات الجماعية وزيادة التفاعل مع بعضهم البعض. مشكلة هذه الدراسة من خلال تطبيق استراتيجية من أجل زيادة كفاءة التلاميذ في مهارة الكتابة. لا يركز العديد من التلاميذ بشكل كاف على تطوير مهاراتهم في الكتابة، مما يؤدي إلى ارتكاب العديد من الأخطاء في مشاريع الكتابة التي يتم تكليفهم بها. ليس لدى التلاميذ الوقت الكافي للعمل على مهاراتهم في الكتابة. لذلك تهدف الدراسة الحالية إلى تأثير استراتيجية المناظرة على مهارة الكتابة لدى التلاميذ العراقيين للمرحلة الإعدادية. ولتنفيذ هدف هذه الدراسة والتحقق من صحة فرضيتها تم اختيار عينه مكونه من (60) تلميذا عشوائيا من الصف الرابع في مدرسة ثانوية السلام للبنين بصلاح الدين خلال العام الدراسي 2023-2024. تنقسم المجموعتان بالتساوي ال المجموعة (أ) تمثل المجموعة التجريبية المكونة من (30) تلميذا تم تعليمهم استراتيجية المناظرة والمجموعة (ب) المجموعة الضابطة التي تضم أيضا (30) تلميذا تم تعليمهم الطريقة المقررة. قامت الباحثة بنفسها بتدريس كلا المجموعتين وفقا للنتائج. توجه استراتيجية المناظرة التلاميذ في المجموعة التجريبية إلى تحصيل أفضل في الاختبارات اللاحقة. أخيرا يتم تقديم الاستنتاجات المناسبة.  |b This research tries to investigate the impact of debating strategy on the classroom pupils and how it allows pupils to exchange information between them through group work, ask questions, use role playing, group problem-solving activities, and have more interaction with each other. The problem of this study by applying a strategy in order to increase the pupils' competence in writing skill. Many of pupils do not place enough emphasis on developing their writing skills, which results in numerous errors being made in the writing projects they are given to do. The pupils do not have sufficient time to work on their writing skills. Therefore, the current study aims at finding the impact of debating strategy on Iraqi preparatory pupils in writing skill. For carrying out the aim of this study, and validating its hypothesis which is there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group which is taught by debate strategy and the mean scores of the control group which is taught by the conventional method in the post-test, a sample of (60) pupils have been randomly chosen from the fourth class in AI-Salam secondary School for Boys at Salah Al-Den during the academic year 2023-2024. The two groups are equally divided into; group (A) represents the experimental group that consists of (30) pupils who have been taught the debating strategy and group (B) the control group who also includes (30) pupils who have been taught the prescribed method. The researcher herself has taught both groups. According to the results, debating strategy guides pupils in the experimental group to better achievement at the posttests. Finally, appropriate conclusions are presented. 
653 |a استراتيجية المناظرة  |a التعلم النشط  |a مهارة الكتابة  |a معلمو اللغة الإنجليزية  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
692 |a تأثير  |a استراتيجية المناقشة  |a أداء التلاميذ  |a حل المشاكل  |a طريقة  |b Debating Strategy  |b Impact  |b Method  |b Pupils Performance  |b Problem-Solving 
700 |9 645789  |a بدع، مثنى محمد  |e م. مشارك  |g Badie, Muthana Mohammed 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 005  |e Journal of Language Studies  |f Mağallaẗ buḥūṯ al-luġaẗ  |l 007  |m مج8, ع7  |o 2355  |s مجلة بحوث اللغات  |v 008  |x 2616-6224 
856 |u 2355-008-007-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1496037  |d 1496037 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.