ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية العلاج الجدلي السلوكي ف...>الوصف

فعالية العلاج الجدلي السلوكي في خدمة الفرد لتعديل الأفكار اللاعقلانية لدى التلاميذ المتنمرين في المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Dialectical Behavioral Counseling in the Case Work to Modify the Irrational Thoughts of Bully Students in the Middle School
المصدر: مجلة مستقبل العلوم الإجتماعية
الناشر: الجمعية العربية للتنمية البشرية والبيئية
المؤلف الرئيسي: كيلاني، هدى حسن دياب جمعة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 185 - 230
ISSN: 2735-5217
رقم MD: 1497234
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الصحة النفسية | السلوك العدواني | ظاهرة التنمر | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العلاج الجدلي السلوكي | الأفكار اللاعقلانية | التنمر | Dialectical Behavioral Therapy | Irrational Thoughts | Bullying
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: تعد مشكلة التنمر من المشكلات التي تهدد كيان المجتمع المدرسي وتعرقل العملية التعليمية والطلاب المتنمرون ما هم إلا نتيجة لما يحدث في المجتمع الكبير حولهم سواء من مشكلات أسرية تؤثر على مدى توافقهم النفسي والداخلي مما يؤدى بشكل واضح إلى تلك السلوكيات العدوانية، ومع تكرار تلك المشكلات يصبح السلوك العدواني صفة مستمرة فيتحول ذلك السلوك إلى تنمر مدرسي بصورة كبيرة حيث أنه يكون متكرر وعن قصد متعمد من الشخص المتنمر للضحية، وتهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج العلاج الجدلي السلوكي في تعديل الأفكار اللاعقلانية لدى المتنمرين من تلاميذ المرحلة الإعدادية والتي تؤثر على سلوكيات الطلاب وتنشأ من خلالها العنف والعدوان المدرسي ومن ثم حدوث التنمر المدرسي وما يترتب عليه من مشكلات أخرى نفسية واجتماعية والعمل على تعديل هذه الأفكار وتبنى أفكار أخرى أكثر إيجابية لدى الطلاب تدفعهم إلى إنجاز والتفوق العلمي وكذلك تحسين العلاقات بين الطلاب داخل المجتمع المدرسي، لذا هدفت الباحثة من هذه الدراسة التحقق من مدى فعالية العلاج الجدلي السلوكي في تعديل الأفكار اللاعقلانية لدى التلاميذ المتنمرين من المرحلة الإعدادية، وتتكون عينة الدراسة من (۲۰۰) طالب وطالبة وتم اختيارهم من مدارس المرحلة الإعدادية ومن تنطبق عليهم شروط عينة الدراسة، وقد تم تطبيق مقياس الأفكار اللاعقلانية لدى التلاميذ المتنمرين إعداد (الباحثة) على العينة، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسط رتب الدرجات للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس (الأفكار اللاعقلانية لدى التلاميذ المتنمرين).

The problem of bullying is one of the problems that threatens the entity of the school community and hinders the educational process. Bullying students are only a result of what is happening in the larger society around them, whether from family problems that affect the extent of their psychological and internal compatibility, which clearly leads to these aggressive behaviors, and with the repetition of these problems, it becomes Aggressive behavior is a continuous characteristic, and this behavior turns into school bullying in a large way, as it is repeated and intentionally committed by the person bullying the victim, This study aims to verify the effectiveness of the dialectical behavioral therapy program in modifying the irrational thoughts of bullies among middle school students, which affect the student's behaviors and through which school violence and aggression arise, and then the occurrence of school bullying and the resulting other psychological and social problems, and work to modify these thoughts. Adopting other, more positive ideas among students motivates them to achieve and excel academically, as well as improving relationships between students within the school community. Therefore, the researcher aimed for this study to verify the effectiveness of dialectical behavioral therapy in modifying irrational thoughts among bullying students from the middle school stage. The study sample consists of (200) male and female students were selected from middle school schools and those who met the conditions of the study sample. The measure of irrational thoughts among bullying students, prepared by the researcher, was applied to the sample. The results indicated that there were statistically significant differences between the average grades of the experimental group. In the pre- and post-measurements of the scale (irrational thoughts among bullying students)
ISSN: 2735-5217

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.