ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التسريع المعرفي...>الوصف

أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تطوير التفكير المركب لدى معلمي التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Cognitive Acceleration Strategy in Developing the Complex Thinking of My Teachers Art Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: علي، دعاء ضياء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Duaa Diaa
مؤلفين آخرين: الانصاري، محمد صبيح محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع122
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 141 - 160
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التسريع المعرفي | التفكير المركب | معلمو التربية الفنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التسريع المعرفي | التفكير المركب | Cognitive Acceleration Strategy | Complex Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن: أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تطوير التفكير المركب لدى معلمي التربية الفنية ولغرض التحقق من هدف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الآتية: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المعلمين والمعلمات في الاختبار القبلي المعرفي ومتوسط درجاتهم في الاختبار المعرفي البعدي بعد تعرضهم للمتغير المستقل المتمثل باستراتيجية التسريع المعرفي. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المعلمين والمعلمات في اختبار التفكير المركب القبلي ومتوسط درجاتهم في اختبار التفكير المركب البعدي بعد تعرضهم للمتغير المستقل المتمثل باستراتيجية التسريع المعرفي. ولغرض التحقق من صحة الفرضيات طبقت التجربة في مجتمع البحث المتكون من معلمي التربية الفنية في تربية بغداد/ الرصافة الأولى للعام الدراسي 2022/ 2023 وعلى عينة البحث التي تكونت من معلمي التربية الفنية في قسم الإعداد والتدريب والبالغ عددهم 22 معلما ومعلمة. وقد اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا العينة الواحدة ذات الاختبارين (القبلي- البعدي) كونه يتلاءم مع إجراءات البحث في تحقيق أهدافه بعد أن حددت موضوعات المادة العلمية التي تم تدريسها أثناء التجربة من قبل الخبراء تم إعداد الخطط التدريسية لها عرضت على مجموعة من السادة المحكمين والخبراء وعلى وفق آرائهم أجريت التعديلات اللازمة. ولغرض قياس فاعليتها أعدت أداة البحث المتمثلة باختبار تحصيلي معرفي تكون من 30 فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتصحيح العبارات الخاطئة. وللتثبت من صدق الاختبار لتحليل فقراته جرى حساب ثباته من خلال نتائج إجابات معلمي العينة ومعالجتها إحصائيا.

The current research aims to reveal: The impact of the cognitive acceleration strategy on developing complex thinking among art education teachers For the purpose of verifying the research objective, the following null hypotheses were developed: 1. There are no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of male and female teachers in the cognitive pre-test and their average scores in the post-cognitive test after being exposed to the independent variable represented by the cognitive acceleration strategy. 2. There are no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of male and female teachers in the pre-complex thinking test and their average scores in the post-complex thinking test after being exposed to the independent variable represented by the cognitive acceleration strategy. For the purpose of verifying the validity of the hypotheses, the experiment was applied to the research community consisting of art education teachers in Baghdad/Rusafa First Education for the academic year 2022/2023 and to the research sample, which consisted of art education teachers in the preparation and training department, numbering 22 male and female teachers. The researcher adopted a one-sample experimental design with two tests (pre-post) as it is compatible with the research procedures in achieving its goals. After she identified the topics of the scientific material that was taught during the experiment by the experts, teaching plans were prepared for it and presented to a group of arbitrators and experts. According to their opinions, the necessary amendments were made. For the purpose of measuring its effectiveness, the research tool was prepared, which is a cognitive achievement test consisting of 30 multiple-choice items and correcting incorrect statements. To verify the validity of the test to analyze its items, its stability was calculated through the results of the sample teachers’ answers and processed statistically.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.