ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الاصطناعي والتفكير الإب...>مارك

الذكاء الاصطناعي والتفكير الإبداعي في تدريس العلوم

العنوان بلغة أخرى: Artificial Intelligence and Creative Thinking in Teaching Science
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الخفاجي، ابتسام جعفر جواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khafaji, Ibtisam Jaafar Jawad
مؤلفين آخرين: عبدالخالق، تمارا ميثم (م. مشارك)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آيار
الصفحات: 920 - 945
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1498459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | التنمية التكنولوجية | مهارات التفكير | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التفكير الإبداعي | تدريس العلوم | Artificial Intelligence | Creative Thinking | Teaching Sciences
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 09344nam a22002417a 4500
001 2242318
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 670466  |a الخفاجي، ابتسام جعفر جواد  |e مؤلف  |g Al-Khafaji, Ibtisam Jaafar Jawad 
245 |a الذكاء الاصطناعي والتفكير الإبداعي في تدريس العلوم 
246 |a Artificial Intelligence and Creative Thinking in Teaching Science 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2024  |g آيار 
300 |a 920 - 945 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a أن العصر الحالي هو عصر انتصار العلم والتوعية البشرية بطريقة لم يسبق حدوثها، وكيف لا وأدوات الإنسانية الأن غير مسبوقة، فهل نعلم أن أكثر من 90% من العلماء عبر تاريخ البشرية الطويل هم من الأحياء الأن ويعيشون بيننا؟ وهل نعلم أن البشرية تمتلك الأن ذاكرة أقوى من ذاكرتها الشخصية بعدة ملايين بل المليارات من المرات، وهي ذاكرة الكمبيوتر؟ والقادم من جيل الكمبيوتر المسمى بالنانو أو الكوانتم كمبيوتر سيجعل كمبيوتر واحد من النوع الجديد له ذاكرة تفوق ذاكرة كل أجهزة الكمبيوتر الموجودة حاليا في العالم. وعليه يستمر التقدم والتطور في العلم بصورة سريعة وفي المجالات جميعها لهذا نحن في أمس الحاجة الأن إلى توظيف التكنولوجيا الحديثة في التعليم، هدف البحث إلى التعرف على مفهوم الذكاء الاصطناعي والتفكير الإبداعي في تدريس العلوم، وقد تطرق البحث إلى هذين المحورين الرئيسين وتم توضيح المصطلحات الأساسية لهما بشكل مفصل في متن البحث. شمل المحور الأول: التعرف على (ماهية الذكاء الاصطناعي، وتعريفه، وأهمية توظيفه في التعليم بشكل عام والعلوم بشكل خاص، ومتطلبات استخدامه في التدريس، وعلاقته بالذكاء الطبيعي وعمل مقارنة بينهما وصلته بالإبداع، وعلاقة نظريات التعلم بالإبداع والذكاء) أما المحور الثاني فهدفه التعرف على (مفهوم التفكير الإبداعي، ومهاراته وتطبيقات تربوية تختص بتوظيف مهاراته في العلوم، ومراحله، وأهميته للمتعلم، وصفات الشخص المبدع وغيرها من المواضيع المهمة) لذلك هدف البحث إلى استكشاف تطبيقات الذكاء الاصطناعي تحديدا في مجال تدريس العلوم ودراسة مختلف الفوائد والاستخدامات التي بإمكان الذكاء الاصطناعي أن يقدمها في الحقول الأخرى ومنها (المجالات الطبية والزراعية والبيئية). بالاستناد على المصادر والأدبيات المتنوعة من طريق اتباع منهج الاستقصاء والبحث عن المعلومات وعرضها بشكل منظم إذ يعد البحث الحالي بحثا نظريا لم يعتمد في إجرائه على دراسة ميدانية تطبيقية. وقد ركز البحث على التفكير أو التأمل هو العمل الطبيعي التلقائي للذكاء البشري، ومن طريقه يستطيع العقل أن يحصل على الحقيقة دون مجهود كبير أو تردد فالتأمل ادراك مباشر، وليد اللحظة كما أنه يسهل اذا كان الشي الذي نتأمله يكون محسوسا، فالتفكير قوة متجددة لبقاء الفرد والمجتمع معا في عالم اليوم والغد مقابل التقدم المعلوماتي الذي يتضاعف باستمرار وهنا تظهر الحاجة للاهتمام بتعليم مهارات التفكير والتركيز على توظيفها في الصفوف الدراسية وبمختلف التخصصات والمراحل التعليمية المتنوعة، لذا نتعرف في هذا البحث على الذكاء الاصطناعي وأسس تطبيقه في العملية التعليمية ومقارنته مع الذكاء الطبيعي ومعوقات تطبيقه، وكيف تمكنت نظريات علم النفس من المشاركة والإسهام في توضيح ماهية الذكاء الاصطناعي بشكل مفصل. وماذا نعني التفكير الإبداعي بشكل مفصل من حيث مفهومه ومهاراته، وتطبيقات تربوية تتعلق يتعليم مهاراته المتنوعة في العلوم.  |b The current era is indeed witnessing the triumph of science and human enlightenment in a way unprecedented in history. With the unparalleled advancements in technology, we now have tools that were never imagined before. Did you know that more than 90% of scientists throughout human history are alive today and living among us? And did you know that humanity now possesses a memory stronger than its personal memory by millions, if not billions, of times – the memory of computers? The upcoming generation of computers, known as nano or quantum computers, will make a single computer of this new type have a memory that surpasses the memory of all currently existing computers in the world. Therefore, progress and development in science continue rapidly in all fields. Hence, we are now in dire need of harnessing modern technology in education. The research aims to understand the concepts of artificial intelligence and creative thinking in teaching science. The study has addressed these two main axes and clarified the basic terms in detail within the research text. The first axis aimed to identify the following: (the nature of artificial intelligence, its definition, the importance of its employment in education in general and sciences in particular, the requirements for its use in teaching, its relationship with natural intelligence, a comparison between them, its connection to creativity, and the relationship between learning theories and creativity and intelligence). As for the second axis, its goal was to understand the following: (the concept of creative thinking, its skills, educational applications specializing in employing its skills in sciences, its stages, its importance for learners, the characteristics of a creative person, and other important topics). Therefore, the research aimed to explore the applications of artificial intelligence specifically in the field of science teaching and study the various benefits and uses that artificial intelligence can offer in other fields, including medical, agricultural, and environmental domains. Based on diverse sources and literature, following an investigative approach to search for and present information systematically, the current research is a theoretical study that did not rely on an applied field study in its conduct. The research focused on contemplation or meditation as the natural and spontaneous action of human intelligence. Through it, the mind can grasp truth without significant effort or hesitation, as contemplation provides direct perception, occurring in the moment. Moreover, it becomes easier when the object of contemplation is tangible. Thinking is a renewable force for the individual and society to endure in the world of today and tomorrow, against the backdrop of ever-increasing informational advancement. Hence, there arises a need to emphasize the teaching of thinking skills and focus on employing them in classrooms across various disciplines and educational stages. Therefore, this research delves into artificial intelligence, its application foundations in the educational process, comparing it with natural intelligence, its obstacles to application, and how psychological theories have contributed to clarifying the nature of artificial intelligence in detail. Furthermore, it elaborates on the concept of creative thinking, its skills, and educational applications related to teaching its various skills in sciences. 
653 |a الذكاء الاصطناعي  |a التنمية التكنولوجية  |a مهارات التفكير  |a المؤسسات التعليمية 
692 |a الذكاء الاصطناعي  |a التفكير الإبداعي  |a تدريس العلوم  |b Artificial Intelligence  |b Creative Thinking  |b Teaching Sciences 
700 |9 795222  |a عبدالخالق، تمارا ميثم  |e م. مشارك  |g Abdul Khaliq, Tamara Maythem 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 051  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 951  |m عدد خاص  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-951-051.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1498459  |d 1498459 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.