تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على تنمية ك...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على تنمية كفاءات التعلم الاجتماعي والوجداني وأثره على فاعلية الذات التدريسية واليقظة الذهنية في التدريس لدى عينة من الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Developing the Competences of Social and Emotional Learning "SEL" and the Impact on Self-efficacy and Mindfulness in Teaching at Teacher Students of the Faculty of Home Economics
المصدر: المجلة العلمية للتربية النوعية والعلوم التطبيقية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: شعيب، مها جلال علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shoaib, Maha Galal Ali
مؤلفين آخرين: الشامي، منار مرسي الدسوقي (م. مشارك) , محمد، نورا إبراهيم غريب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 36 - 117
ISSN: 2682-3101
رقم MD: 1501494
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دافعية التعلم | فاعلية الذات التدريسية | الكفاءة التعليمية | كلية الاقتصاد المنزلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي والوجداني | فاعلية الذات التدريسية | اليقظة الذهنية في التدريس | الطالبة المعلمة | الاقتصاد المنزلي | Social and Emotional Learning "SEL" | Teaching Self-efficacy | Mindfulness in Teaching | Teacher Student | Home Economics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي بناء برنامج تعليمي يستند إلى التعلم الاجتماعي والوجداني وتقييم فاعليته على تنمية كفاءاته، وفاعلية الذات التدريسية، واليقظة الذهنية في التدريس، لدى عينة قصدية من الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية بلغ عددهن (32) طالبة معلمة، واللاتي أظهرن مستوى منخفض من كفاءات التعلم الاجتماعي والوجداني، ولتحقيق ذلك تم بناء مقياس كفاءات التعلم الاجتماعي والوجداني، ومقياس فاعلية الذات التدريسية، ومقياس اليقظة الذهنية في التدريس، فيما اتبع البحث المنهج شبه التجريبي، وقد أسفرت النتائج عن: * وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس كفاءات التعلم الاجتماعي والوجداني ككل وأبعاده (الوعي الذاتي، الإدارة الذاتية، الوعي الاجتماعي، مهارات العلاقات الاجتماعية، اتخاذ القرارات المسئولة) وذلك لصالح القياس البعدي، فيما لم تُظهر النتائج فروقاً معنوية بين القياس البعدي والتتبعي للمقياس في أبعاد (الوعي الذاتي، الإدارة الذاتية، الوعي الاجتماعي، اتخاذ القرارات المسئولة)، بخلاف بُعد (مهارات العلاقات الاجتماعية) والمقياس ككل، حيث وُجدت فروقاً لصالح القياس التتبعي. * وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس فاعلية الذات التدريسية ككل وأبعاده (الفاعلية في الاستراتيجيات التعليمية التعلمية، الفاعلية في إدارة الموقف الصفي، الفاعلية في العلاقة مع الطلبة، الفاعلية في تنمية التفكير والبحث) وذلك لصالح القياس البعدي، فيما لم تُظهر النتائج فروقاً معنوية بين درجات القياس البعدي والتتبعي في المقياس ككل وجميع أبعاده. * وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس اليقظة الذهنية في التدريس ككل وأبعاده (الشخصية، الاجتماعية) وذلك لصالح القياس البعدي، فيما لا توجد فروق معنوية بين درجات القياس البعدي والتتبعي في بُعد (اليقظة الشخصية) ومقياس اليقظة الذهنية في التدريس ككل، على عكس بُعد (اليقظة الاجتماعية) فكان هناك فرق لصالح القياس البعدي. وتعكس هذه النتائج فاعلية لبرنامج المقترح لتطوير كفاءات التعلم الاجتماعي والوجداني، وفاعلية الذات التدريسية، واليقظة الذهنية في التدريس لدى الطالبات المعلمات، مما يسهم في تحسين جودة التعليم، فيما تم التوصية باستخدام البرنامج كأداة قيمة لتنمية كفاءات تعليمية اجتماعية ووجدانية مهمة.

The research aims to investigate the effectiveness of a program based on developing the competences of social and emotional learning (SEL) and the impact on self-efficacy and mindfulness in teaching in a sample of teacher students in the 4th grade with low level of social and emotional learning. The researchers built the competences of social and emotional learning scale, the teaching self-efficacy scale and the mindfulness in teaching scale. The main results show that: - There is a statistically significant difference between the pre and post- test on the measure of social and emotional learning as a whole and its sub-competences in favor of the post-test and between the post and traceral test on social and emotional learning as a whole and relationship skills in favor of the traceral test. But, there is no statistically significant difference between the post and traceral test on self-awareness, social awareness, self-management and responsible decision making. -There is a statistically significant difference between the pre and post- test on the measure of teaching self-efficacy as a whole and its sub- dimensions in favor of the post-test. But, there is no statistically significant difference between the post and traceral test on teaching self-efficacy scale as a whole and its sub-dimensions. - There is a statistically significant difference between the pre and post- test on the measure of mindfulness in teaching as a whole and its sub- dimensions in favor of the post-test and between the post and traceral test in interpersonal mindfulness in favor of the post test. But, there is no statistically significant difference between the post and traceral test on the mindfulness in teaching as a whole and intrapersonal mindfulness.
ISSN: 2682-3101

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.