تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذج جيست في اكتساب المف...>الوصف

أثر أنموذج جيست في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف السادس الإعدادي

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الكبيسى، صلاح حمدان رحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kubaisi, Salah Hamdan Rahim
المجلد/العدد: ع68, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تموز
الصفحات: 401 - 416
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1501935
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | أنموذج جيست | المناهج الدراسية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | أنموذج جيست | اكتساب المفاهيم التاريخية | طلاب الصف السادس الإعدادي | Impact | Guest Model | Acquiring Historical Concepts | Sixth Year Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر أنموذج جيست في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف السادس الإعدادي)، ولتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية التي تنص على انه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة التاريخ باستعمال انموذج جيست ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية، وأتبع المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي، وحددت عينة البحث بطالبات الصف السادس الأدبي بواقع (٥٧) طالبة، بعد استبعاد الطلاب وزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة؛ بواقع (۲۸) طالبا للمجموعة التجريبية، و(۲۹) طالبا للمجموعة الضابطة، وكوفئت مجموعتي البحث بمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، واختبار الذكاء، واختبار المعلومات السابقة في مادة التاريخ، والتحصيل السابق)، وتم إعداد (۱۱۸) هدفا سلوكيا في ضوء المفاهيم الرئيسة التي حددها تعريف المفهوم، تمييز المفهوم، تطبيق المفهوم)، واعد اختبارا لاكتساب المفاهيم التاريخية مكون من (٥٤) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه وثباته، وخرجت نتائج الدراسة (توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التاريخ على وفق أنموذج جيست وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية)؛ وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: اعتماد أنموذج جيست من النماذج التدريسية الفعالة في اكتساب المفاهيم التاريخية في المرحلة الإعدادية، واستكمالا لهذا البحث اقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات أخرى غير الاكتساب كالاتجاه نحو المادة، أو الميول، أو أنواع التفكير الذي يتناسب مع خطوات الأنموذج.

The current research aims to identify (the effect of Guest’s model on the acquisition of historical concepts among sixth-grade middle school students), To achieve the goal of the research, the null hypothesis was formulated, which states (There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who will study the history subject using the Geist model and the scores of the control group students who will study the same subject according to the usual method in testing the acquisition of concepts. historical), The experimental method with partial control was followed, The research sample was limited to (57) students in the sixth literary grade, after excluding the students, and they were distributed into two experimental and control groups. There were (28) students for the experimental group, and (29) students for the control group, The two research groups were rewarded with variables (chronological age calculated in months, intelligence test, previous information test in history, and previous achievement), (118) behavioral objectives were prepared in light of the main concepts identified by him (defining the concept, distinguishing the concept, applying the concept), He prepared a test for acquiring historical concepts consisting of (54) objective multiple-choice items. Its validity and reliability were verified, The results of the study came out (there are statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied history according to the GIST model and the average scores of the control group students who studied the same subject in the usual way in the concept acquisition test in favor of the experimental group), In light of the results, the researcher recommended several recommendations, the most important of which are: adopting the GIST model as an effective teaching model in acquiring historical concepts in the middle school stage, As a continuation of this research, the researcher proposed conducting a study similar to the current study in variables other than acquisition, such as the attitude toward the material, inclinations, or types of thinking that are compatible with the steps of the model.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.