تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تأثير بعض المتغيرات على فاعلية...>الوصف

تأثير بعض المتغيرات على فاعلية التعليم الإلكتروني المقدم للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية خلال جائحة كوفيد - 19

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Number of Variables on E-Learning Provided to Students with Intellectual Disabilities during the COVID-19 Pandemic
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النعيم، نوف بنت عبدالله بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Naim, Nouf bint Abdullah bin Abdulazizi
المجلد/العدد: مج48, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 195 - 224
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1501943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فاعليات التعليم الإلكتروني | معلمو التربية الفكرية | ذوي الإعاقة الفكرية | جائحة كورونا "كوفيد - 19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | التعليم عن بعد | الإعاقة الفكرية | التربية الخاصة | كوفيد - 19 | E-Learning | Distance Learning | Intellectual Disability "ID" | Special Education | Teachers | Covid-19
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تأثير متغير: الجنس، والمؤهل التعليمي، ونوع المدرسة، وعدد سنوات الخبرة التدريسية، وعدد الدورات التدريبية لدى معلمي التربية الفكرية على فاعلية التعليم الإلكتروني المقدم لطلبة ذوي الإعاقة الفكرية خلال جائحة كوفيد - ۱۹. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وصممت استبانة إلكترونية من إعداد الباحثة شارك فيها (٣١٦) من معلمي ومعلمات التربية الفكرية. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشاركين نحو فاعلية التعليم الإلكتروني المقدم للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية خلال جائحة كوفيد- ۱۹ تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل التعليمي. بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات تعزى لمتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الأهلية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية لصالح (١١ - ١٥) عاماً، وأكثر من (١٥) عاماً. بالإضافة إلى وجود فروق تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح (٤ - ٦) دورات، وأكثر من (٦) دورات. وبناء على النتائج الحالية، تم تقديم مجموعة من التوصيات الهادفة إلى تعزيز كفاءة التعلم الإلكتروني المقدم للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية.

The current study aimed to identify the impact of gender, qualification, type of school, experience, and training of intellectual education teachers on E-learning effectiveness during the COVID-19 pandemic. Descriptive approach was used, and data was collected by an electronic questionnaire. The participants involved (316) male and female teachers. Findings revealed that there were no significant differences between the participants' means based on gender or qualification. In addition, the findings showed significant differences between the means attributed to type of school in favor of private school, significant differences attributed to experience in favor of (11-15) years and more than (15) years, and significant differences attributed to training in favor of (4-6) courses and more than (6) courses. Based on the current results, development suggestions were presented aimed at enhancing the efficacy of e-learning for students with intellectual disability.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.