ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقدير الذات متغير وسيط في العل...>الوصف

تقدير الذات متغير وسيط في العلاقة بين التنمر المدرسي وكل من القلق والاكتئاب لدى المراهقين

العنوان بلغة أخرى: Self-Esteem Is a Mediating Variable in the Relationship between School Bullying and Anxiety and Depression among Adolescents
المصدر: دراسات نفسية
الناشر: رابطة الاخصائيين النفسيين المصرية ( رأنم )
المؤلف الرئيسي: حسب الله، الشيماء إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassab Allah, El-Shaymaa I.
مؤلفين آخرين: قنديل، هدى عنتر عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج34, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 225 - 303
ISSN: 1110-2896
رقم MD: 1502453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ظاهرة التنمر | تعريف الاكتئاب | سيكولوجية الذات | مرحلة المرهقة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير الذات | التنمر المدرسي | القلق | الاكتئاب | المراهقون | Self-Esteem | School Bullying | Anxiety | Depression | Adolescents
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرّف التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين تقدير الذات (متغير وسيط)، والتنمر المدرسي (متغير مستقل)، والقلق والاكتئاب (متغيرين تابعين) لدى طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية كل على حدة، ومدى اختلاف كل من: تقدير الذات، والتنمر المدرسي، والقلق، والاكتئاب لدى المراهقين باختلاف متغيري: النوع (ذكرًا/ أنثى)، والمرحلة التعليمية (إعدادي/ثانوي)، والتفاعل بينهما، وتكونت العينة من (266)طلبة وطالبات المرحلتين الإعدادية والثانوية ضحايا التنمر، ممن تراوحت أعمارهم ما بين(12- 18)سنة، بمتوسط عمري قدره(15,62) سنة، وانحراف معياري(±1,60).وقد تم استخدام مقياس تقدير الذات(إعداد: Rosenberg, 1965، ترجمة: الباحثتان)، ومقياس التنمر(إعداد: Parada, 2000، ترجمة: الباحثتين)، ومقياس القلق (إعداد: Taylor,1953، ترجمة: الباحثتان)، ومقياس الاكتئاب(إعداد: Kovacs, 1982، ترجمة: عبدالفتاح، 1995).أوضحت النتائج: وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيًا بين تقدير الذات والتنمر المدرسي والقلق والاكتئاب لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيًا بين تقدير الذات والتنمر المدرسي والاكتئاب لدى طلاب المرحلة الثانوية، وعدم وجود تأثير مباشر بين التنمر المدرسي والقلق، بينما وجد تأثير غير مباشر بينهم بواسطة تقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في تقدير الذات والاكتئاب لدى المراهقين وفقًا لمتغيري: النوع (ذكرًا/أنثى)، والمرحلة التعليمية (إعدادي/ ثانوي)، والتفاعل بينهما، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في التنمر المدرسي وفقًا لمتغير النوع في اتجاه الذكور ووفقًا لمتغير المرحلة التعليمية في اتجاه طلاب المرحلة الإعدادية، ولم توجدت فروق دالة إحصائيًا وفقًا للتفاعل بين المتغيرين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في القلق وفقًا لمتغيري: النوع (ذكرًا / أنثى)، والمرحلة التعليمية (إعدادي/ ثانوي)، بينما وجدت فروق دالة إحصائيًا وفقًا للتفاعل بين المتغيرين؛ حيث وجد أن إناث المرحلة الثانوية أعلى من ذكور المرحلة الثانوية.

The aim of this research is to identify the direct and indirect effects between self-esteem (mediator variable), school bullying (independent variables), and anxiety and depression (dependent variable) among middle and high school students separately. It also aims to examine the differences in self-esteem, school bullying, anxiety, and depression among adolescents based on gender (male/female), educational stage (middle/high school), and the interaction between them. The sample consisted of 266 middle and high school students are victims of bullying, aged between 12 and 18 years (M= 15.62, SD= ±1.60). The sample was divided according to gender (78 males/188 females) and educational stage (108 middle school/158 high school). The research utilized the Rosenberg SelfEsteem Scale (Rosenberg, 1965, translated by the researchers), the Bullying Scale (Parada, 2000, translated by the researchers), the Anxiety Scale (Taylor, 1953, translated by the researchers), and the Depression Scale (Kovacs, 1982, translated by Abdelfattah, 1995). The results indicated statistically significant direct and indirect effects between self-esteem, school bullying, anxiety, and among middle school students, and statistically significant direct and indirect effects between self-esteem, school bullying, and depression among high school students, and there is no direct effect between school bullying and anxiety, while an indirect effect was found among them. Through self-esteem among secondary school students. The results also showed no statistically significant differences in self-esteem and depression among adolescents according to the variables: gender (male/female), educational stage (preparatory/secondary), and the interaction between them, and significant differences were found in school bullying based on gender variable in the direction of males and according to the educational stage variable in the direction of middle school students. Additionally, no statistically significant differences were found in anxiety based on two variables: gender (male/female). Educational stage (preparatory/secondary). Finally, statistically significant differences were found based on the interaction between the variables, indicating that high school students had higher levels of anxiety compared to male high school students.
ISSN: 1110-2896

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.