ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تدريب إلكترونية قائ...>الوصف

تصميم بيئة تدريب إلكترونية قائمة على التعلم النقال لتنمية مهارات استخدام تقنيات الجيل الثاني للويب لدى معلمات المرحلة الثانوية ‏وقياس اتجاهاتهن نحوها

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، حليمة حسين إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالباقي، نهى عبدالحكم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع124, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 264 - 311
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1502571
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم عن بعد | المهارات التكنولوجية | التنمية المهنية | معلمو المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تدريب إلكترونية | التعلم النقال | تقنيات الجيل الثاني للويب | Designing an Electronic Training Environment | Skills of Using Second Generation Web Technologies | Attitudes
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية تصميم بيئة تدريب إلكترونية قائمة على التعلم النقال لتنمية مهارات استخدام تقنيات وأدوات الجيل الثاني للويب لدى معلمات المرحلة الثانوية، وكذلك التعرف على اتجاهات المعلمات نحو التدريب الإلكتروني النقال، وبلغت عينة البحث (45) معلمة؛ تمثلت في مجموعتين: المجموعة التجريبية الأولى (متزامنة) (20) معلمة، والمجموعة التجريبية الثانية (غير متزامنة) (25) معلمة، وقد استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي التحليلي وشبه التجريبي، وتكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات استخدام تقنيات الجيل الثاني للويب، ومقياس الاتجاه نحو بيئة التدريب الإلكترونية القائمة على التعلم النقال، وباستخدام عدد من الأساليب الإحصائية؛ أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًّا بين متوسطي درجات التطبيقين القَبلي والبَعدي لمعلمات المجموعة التجريبية الأولى (المتزامنة) وكذلك معلمات المجموعة التجريبية الثانية (غير متزامنة) في مهارات استخدام تقنيات وأدوات الجيل الثاني للويب من الناحية المعرفية والأدائية لصالح التطبيق البعدي لكلا المجموعتين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين درجات اتجاهات المعلمات في التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الأولى (المتزامنة)، وأيضا المجموعة التجريبية الثانية (غير المتزامنة)، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيًّا بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية (المتزامنة وغير المتزامنة) في التطبيق البعدي لمهارات استخدام تقنيات وأدوات الجيل الثاني للويب من الناحية المعرفية، بينما وجدت فروق من الناحية الأدائية لصالح المجموعة التجريبية الثانية (غير المتزامنة)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية (المتزامنة وغير المتزامنة) في مقياس اتجاهات المعلمات نحو التدريب الإلكتروني النقال، ما عدا البعد الثالث "تفضيلات أنماط التدريب الإلكتروني النقال" فكانت النتائج دالة إحصائيًّا لصالح المجموعة الأولى (المتزامنة).

The aim of the current research was to study the effectiveness of designing an electronic training environment based on mobile learning to develop the skills of using second-generation web technologies and tools for high school teachers, as well as identifying teachers’ attitudes towards mobile electronic training. The research sample consisted of (45) female teachers; The first experimental group (synchronous) (20) teachers, and the second experimental group (asynchronous) (25) teachers. The use of second-generation web technologies and an attitude scale towards an electronic training environment based on mobile learning. By using a number of statistical methods; The results were: There was a statistically significant difference between the mean scores of the tribal and remote applications of the teachers of the first experimental group (synchronous) and the second experimental group (asynchronous) in the skills of using the second generation techniques and tools for the web in terms of knowledge and performance in favor of the post application, and there were no statistically significant differences between the degrees of the teachers’ attitudes in the two applications of the pre and post applications of the first and the second experimental groups (synchronous and asynchronous) . And there was no statistically significant difference between the mean scores of the teachers of the first and second experimental groups (synchronous and asynchronous) in the post application of the skills of using second-generation web technologies and tools in terms of knowledge, while there was a statistically significant difference in performance in favor of the second experimental group (asynchronous). There were no statistically significant differences between the mean scores of the teachers of the first and second experimental groups (synchronous and asynchronous) in the measure of teachers’ attitudes towards mobile electronic training, except for the third dimension “Preferences for mobile electronic training patterns” as the results were statistically significant in favor of the first group (synchronous).
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.