ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام تطبيقات التعلم النقال...>الوصف

استخدام تطبيقات التعلم النقال في تدريس الأحياء لتنمية التحصيل والدافعية للتعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جمعة، أروى أحمد أحمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عرفات، نجاح السعدي المرسى (مشرف) , جاد المولى، إيمان محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع125, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 88 - 112
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1502942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم النقال | الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات التعلم النقال | التحصيل | الدافعية للتعلم | المرحلة الثانوية | Mobile Learning Applications | Achievement | Motivation to Learn | Secondary Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام تطبيقات التعلم النقال في تدريس الأحياء لتنمية التحصيل والدافعية للتعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية؛ ولتحقيق هذا الهدف سعى البحث للإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام تطبيقات التعلم النقال في تدريس الأحياء لتنمية التحصيل، والدافعية للتعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية؟، وتكونت عينة البحث من (100) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرستي (الثانوية الحديثة بنات المطورة، فاطمة عنان أم المعلمين الثانوية بنات، التابعين لإدارة دكرنس التعليمية)، وتم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين؛ الأولى: مجموعة تجريبية: شملت (50) طالبة درسن باب (الأساس الكيميائي للحياة) من كتاب الأحياء للفصل الدراسي الأول وفقاً لتطبيقات التعلم النقال، والثانية: مجموعة ضابطة: وشملت (50) طالبة درسن باب (الأساس الكيميائي للحياة) وفقاً للطريقة المعتادة، وقد قامت الباحثة بإعداد مواد المعالجة التجريبية المتمثلة في: "دليل المعلم، وكراسة النشاط، بالإضافة إلى إعداد أدوات البحث والمتمثلة في: اختبار تحصيلي في باب (الأساس الكيميائي للحياة) للصف الأول الثانوي، ومقياس الدافعية لتعلم الأحياء"، وقد أسفرت نتائج البحث عن: -1 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. -2 توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي و البعدي) للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. 3 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للتعلم لصالح المجموعة التجريبية. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي و البعدي) لمقياس الدافعية للتعلم لصالح التطبيق البعدي.

The aim of the current research is to verify the effectiveness of using Mobile Learning Applications in teaching Biology to develop achievement and motivation to learn for secondary stage students; to achieve this goal, the research sought to answer the following main question: What is the effectiveness of Using Mobile Learning Applications in teaching Biology to develop Achievement and Motivation to learn for Secondary Stage Students?, the research sample consisted of (100) students from the first grade of secondary school in the two schools ( Modern Secondary School for Girls, Fatima Anan Umm Al-Muallameen Secondary School for Girls affiliated with the Dikernes Educational Administration), and they were divided equally into two groups; The first: An experimental group: It included (50) female students who studied the chapter (The Chemical Basis of Life) from the biology textbook for the first semester according to mobile learning applications. The second: A control group: It included (50) female students who studied the chapter (The Chemical Basis of Life) according to the usual method. The researcher prepared the experimental treatment materials, which are: “The teacher’s guide, and the activity brochure, in addition to preparing the research tools, which are: The academic achievement test in the chapter (Chemical Basis of Life) for the first year of secondary school and Motivation to learn biology scale”. The research result revealed: 1- There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of female students in the two groups (experimental and control) in the post-application of the achievement test in favor of the experimental group. 2- There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the female students of the experimental group in the two applications (pre- and post-test) of the achievement test in favor of the post-application. 3- There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of female students in the two groups (experimental and control) in the post-application of the motivation to learn scale, in favor of the experimental group. 4- There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the female students of the experimental group in the two applications (pre- and post-test) of the motivation to learn scale in favor of the post-application.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.