| LEADER |
05594nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2246783 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 586098
|a رومان، هاني سليمان داود
|e مؤلف
|g Roman, Hany Soliman Daoud
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مبادئ التعلم المستمر
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Vision for Developing the Professional Performance of Faculty Members at Egyptian Universities in Light of the Principles of Continuous Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 991 - 1089
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تطوير الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مبادئ التعلم المستمر. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي، واعتمد على استبانة مكونة من (31) عبارة مقسمة على محورين؛ المحور الأول: تضمن (17) عبارة تتعلق بمتطلبات تطوير الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس في ضوء مبادئ التعلم المستمر، والمحور الثاني: تضمن (14) عبارة تتعلق بتحديات تطوير الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس. وتم تطبيقها على عينة تمثلت في (160) عضو هيئة تدريس في بعض الكليات النظرية والعملية بجامعة القاهرة؛ حيث شمل هذا العدد (108) أعضاء بالكليات النظرية، وهي: كلية الدراسات العليا للتربية، وكلية التربية للطفولة المبكرة، وكلية الآداب، بنسبة (67,5٪) من عينة البحث، و(52) عضوًا بالكليات العملية، وهي: كلية العلوم، وكلية الزراعة، بنسبة (32,5٪) من عينة البحث. وتوصلت النتائج إلى أن قيمة المتوسط العام لاستجابات أعضاء هيئة التدريس على المحور الأول والخاص بدرجة أهمية متطلبات تطوير الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس في ضوء مبادئ التعلم المستمر كان (4,34) بانحراف معياري (0,786) وبدرجة أهمية كبيرة جدًّا، كما بلغت قيمة المتوسط العام لاستجابات أعضاء هيئة التدريس على المحور الثاني والخاص بدرجة وجود تحديات لتطوير أدائهم المهني (3,77) بانحراف معياري (1,01) وبدرجة وجود كبيرة. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم تصور مقترح لتطوير الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية في ضوء مبادئ التعلم المستمر.
|b This research aimed to develop the professional performance of faculty members at Egyptian universities in light of the principles of continuous learning. The research used the descriptive approach and relied on a questionnaire consisting of (31) statements divided into two axes; the first axis: included (17) statements related to the requirements for developing the professional performance of faculty members in light of the principles of continuous learning, and the second axis: included (14) statements related to the challenges of developing the professional performance of faculty members. It was applied to a sample of (160) faculty members in some theoretical and practical faculties at Cairo University; this number included (108) members in theoretical faculties, which are: the Faculty of Graduate Studies for Education, the Faculty of Early Childhood Education, and the Faculty of Arts, representing (67.5%) of the research sample, and (52) members in practical faculties, which are: the Faculty of Science and the Faculty of Agriculture, representing (32.5%) of the research sample. The results showed that the overall average value of faculty members' responses on the first axis, which is related to the degree of importance of the requirements for developing the professional performance of faculty members in light of the principles of continuous learning, was (4.34) with a standard deviation of (0.786) and a very high degree of importance. The overall average value of faculty members' responses on the second axis, which is related to the degree of challenges to develop their professional performance, reached (3.77) with a standard deviation of (1.01) and a high degree of existence. In light of the research results, a proposed vision was presented to develop the professional performance of faculty members at Egyptian universities in light of the principles of continuous learning.
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الأداء المهني
|a مبادئ التعلم المستمر
|a الجامعات المصرية
|
| 692 |
|
|
|a الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس
|a التعلم المستمر
|b Professional Performance of Faculty Members
|b Continuous Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 125
|m ج125
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-125-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1503013
|d 1503013
|
