ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير منهج الرياضيات بالمرحلة...>الوصف

تطوير منهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء مدخل STEAM وأثره على تنمية مهارات التميز في الرياضيات والدافعية للتعلم

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحديدي، داليا الهادي مجاهد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع125, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 416 - 460
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503118
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الإعدادي | المناهج الدراسية | مهارات التميز
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير مناهج الرياضيات | مدخل STEAM | مهارات التميز في الرياضيات | الدافعية لتعلم الرياضيات | Developing Mathematics Curricula | STEAM Approach | Excellence Skills in Mathematics | Motivation for Learning Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير منهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء مدخل STEAM وقياس فعالية المنهج المطور في تنمية مهارات التميز في الرياضيات والدافعية للتعلم لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي في ضوء مدخل STEAM من خلال عدة إجراءات تمثلت في: تحديد المعايير الواجب توافرها في مناهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء مدخل STEAM، وإعداد التصور المقترح لمنهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء تلك المعايير، وإعداد دليل للمعلم لتدريس وحدة "الهندسة والقياس" المقررة بالفصل الدراسي الأول، وإعداد كراسة النشاط، كما تم إعداد أداتين للبحث؛ وهما :(اختبار مهارات التميز في الرياضيات ومقياس الدافعية للتعلم) لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تكونت عينة البحث من (64) تلميذًا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرستي أبي النصر للتعليم الأساسي، ومدرسة السلام الإعدادية المشتركة بإدارة منية النصر التعليمية بمحافظة الدقهلية، وتم تقسيمهما إلى (٣٢) تلميذًا كمجموعة تجريبية بمدرسة أبي النصر للتعليم الأساسي، (٣٢) تلميذًا كمجموعة ضابطة بمدرسة السلام الإعدادية المشتركة، وقد تم تطبيق أداتي البحث قبليًا وبعديًا على تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة؛ وأسفرت النتائج عن: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التميز في الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية لتعلم الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

The current research aimed at developing the Mathematics curriculum of the preparatory stage in light of the STEAM approach and measuring the effectiveness of the developed curriculum in promoting the skills of excellence in Mathematics and motivation for learning among first year preparatory school students in light of the STEAM approach through several procedures, including: determining the standards that must be available in the Mathematics curricula of the preparatory stage in light of the STEAM approach, preparing the proposed vision for the Mathematics curriculum of the preparatory stage in light of these standards, preparing a guide for the teacher to teach the “Geometry and Measurement” unit scheduled for the first semester, and preparing a workbook. Two research instruments were prepared; they are: (a test of excellence skills in mathematics and a motivation for learning scale) for first-year preparatory school students. The research sample consisted of (64) first-year preparatory school students at Abi Al-Nasr School for Basic Education and Al-Salam Joint Preparatory School at Minyat Al-Nasr Educational Administration in Dakahlia Governorate. They were divided into (32) students as an experimental group at Abu Al-Nasr Basic Education School, and (32) students as a control group at Al-Salam Joint Preparatory School. The two research instruments were pre- and post- administered to the students of the experimental and control groups. The results revealed that: There is a statistically significant difference at the (0.01) level between the mean scores of the experimental and control groups students in the post-administration of the mathematics excellence skills test in favor of the experimental group students. There is a statistically significant difference at the (0.01) level between the mean scores of the experimental and control groups students in the post-administration of the motivation for learning Mathematics scale in favor of the experimental group students.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.