| LEADER |
06161nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2247060 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 797859
|a إسماعيل، شيماء درويش محمد
|e مؤلف
|g Ismail, Shimaa Darwesh Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطوير إعداد معلم التربية الخاصة بالجامعات المصرية لمواكبة التحول الرقمي
|
| 246 |
|
|
|a Development Requirements Envisaged by the Egyptian Universities for the Special Education Teacher Preparation to Cope with Digital Transition
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 61 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تحديد متطلبات تطوير إعداد معلم التربية الخاصة بالجامعات المصرية لمواكبة التحول الرقمي من خلال التعرف على الإطار المفاهيمي للتحول الرقمي بالتعليم الجامعي، ونشأة التحول الرقمي ومفهومه، ودواعي التحول الرقمي في التعليم الجامعي وأبعاده، والتحديات التي تواجه التحول الرقمي في التعليم الجامعي، وطبيعة إعداد معلم التربية الخاصة وتأثير التحول الرقمي على أدواره من خلال التعرف على فلسفة وأهمية وجوانب ونظم إعداد معلم التربية الخاصة، ومؤسسات إعداد معلم التربية الخاصة بالتعليم الجامعي في مصر، وكذلك المشكلات التي يواجها في الإعداد، ثم التعرف على أدوار معلم التربية الخاصة في ضوء متطلبات التحول الرقمي، وأعتمد البحث في ذلك على المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة البحث، وقد توصل البحث إلى مجموعة من المتطلبات لتطوير إعداد معلم التربية الخاصة بالجامعات المصرية لمواكبة التحول الرقمي والتي تتمثل في (متطلبات تنظيمية – متطلبات بشرية – متطلبات تقنية)، وتوصل البحث إلى عده مقترحات للوفاء بهذه المتطلبات أهمها: تكوين شراكات دولية مع الجامعات المصنفة دوليًا لإنشاء برامج دراسية مشتركة لإعداد معلم التربية الخاصة، عقد اتفاقيات للتبادل بين أعضاء هيئة التدريس المعنيين بإعداد معلم التربية الخاصة في الجامعات المصرية والجامعات الأخرى العربية والأجنبية، تدريب أعضاء هيئة التدريس بأقسام وشعب التربية الخاصة على استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية.
|b The research aims at defining the development requirements envisaged by the Egyptian universities for the special education teacher preparation to cope with digital transition through being aware of the conceptual framework of the digital transition in university education. This research also focuses on the emergence of the digital transition and its concept, rationales for applying the digital transition and its dimensions, challenges encountering the digital transition in university education, and the nature for the preparation of the special education teacher; in terms of its impact on the teacher’s roles by means of getting acquainted to the philosophy, essentiality, aspects and systems for the preparation of the special education teacher, and institutions for the preparation of the special education teacher in university education in Egypt; as well as the problems encountered during such preparation, and getting acquainted to the roles of the special education teacher in the light of the digital transition requirements. For this purpose, the research relies on the descriptive approach as it fits its nature. The research concludes a group of development requirements as envisaged by the Egyptian universities for the special education teacher preparation to cope with the digital transition that are represented in (regulatory requirements – human requirements – technical requirements), based on which, the research concludes several propositions for fulfilling such requirements; most important thereof: forming international partnerships with internationally ranked universities for the establishment of joint curricula programs that aim for the preparation of the special education teacher, concluding exchange agreements among the academic staff in charge of the preparation of the special education teacher in Egyptian Universities and other foreign and Arab universities, training the academic staff in the special education departments and sections on using technology in the education process.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو التربية الخاصة
|a التعليم الجامعي
|a العصر الرقمي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a معلم التربية الخاصة
|a التحول الرقمي
|a إعداد المعلم
|b Special Education
|b Special Education Teacher
|b Digital Transition
|b Teacher Preparation
|
| 700 |
|
|
|a إسماعيل، حنان إسماعيل محمد أحمد
|g Ahmed, Hanan Esmail Mohammed
|e م. مشارك
|9 68429
|
| 700 |
|
|
|a جمعة، فاطمة علي السعيد
|g Gomaa, Fatma Aly Elsaid
|e م. مشارك
|9 204845
|
| 700 |
|
|
|a مرسى، نوال حلمي
|g Morsi, Nawal Helmy
|e م. مشارك
|9 314255
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Buḥūṯ
|l 006
|m مج4, ع6
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 004
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-004-006-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1503287
|d 1503287
|
