ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Object-Modeling Augmented Real...>الوصف

Object-Modeling Augmented Reality-Based Cards for Developing Preschoolers’ Vocabulary Knowledge and Retention

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Makhyoun, Wafaa Mamdouh (Author)
المجلد/العدد: ع125, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 238 - 313
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503503
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النمذجة الكائنية | الواقع المعزز | اللغة الإنجليزية | التعليم ما قبل المدرسة | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | معرفة المفردات اللغوية | بقاء أثر التعلم | Augmented Reality | Vocabulary Learning | Retention
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية بطاقات النمذجة القائمة على الواقع المعزز في تنمية المعرفة بالمفردات اللغوية وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ مرحلة رياض الأطفال. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة منهج المجموعة الواحدة ذي التطبيقين القبلي والبعدي. قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار لقياس المعرفة بالمفردات اللغوية ومقابلة واستبيان مصور. قامت الباحثة باختيار عينة من تلاميذ الصف الثاني من مرحلة رياض الأطفال(ن=30)، وبعد التطبيق القبلي لاختبار المفردات اللغوية تم تنفيذ التجربة. وعقب التطبيق البعدي لاختبار المفردات اللغوية والتتبعي أجريت التحليلات الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS V.25) والتي كشفت عن فاعلية المعالجة في تنمية المعرفة بالمفردات اللغوية وبقاء أثر التعلم. كما أجريت المقابلة والاستبيان المصور؛ لاستكشاف انطباعات عينة الدراسة حول المعالجة واللذان كشفا عن نتائج إيجابية في هذا الصدد. وقد انتهى البحث بعدد من التوصيات التي أشارت إلى الاستفادة من صور التكنولوجيا الحديثة خاصة الواقع المعزز في تعليم الأطفال اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

The purpose of this study was to examine the effect of augmented reality based- cards on developing vocabulary knowledge and retention among the pre- primary stage students. To achieve this goal, a one-group pre-test, and post-test design was used. A multi-dimensional test was designed for examining the main aspects of vocabulary knowledge. The study sample consisted of 30 pre-school children aged between 5-6. Firstly, a vocabulary test consisting of four sections was conducted as a pre-test to determine the students’ prior level. Then, the participants were taught 30 words categorized into two types: animal- related words and everyday-related words. After the implementation which depended on using object-modeling augmented reality cards, the effect was examined by re-administering the instrument as a post-test. Statistical analysis was conducted and results were concluded. After a three-weeks interval, the researcher re- administered the test to the study group for gauging retention. The results showed that the majority of the students’ scores significantly increased in the post-test as compared to the pre-test. The retention test showed that the majority of students still remembered most of the target vocabulary indicating that the intervention could achieve a positive impact in terms of developing vocabulary knowledge and vocabulary retention. Qualitative results indicated that most of the participants liked AR materials in general and felt that it had a positive effect on vocabulary learning
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.