| LEADER |
05132nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2247329 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 137019
|a الطيب، محمد عبدالظاهر
|e مؤلف
|g Al-Tayeb, Mohamed Abdel-Zaher
|
| 245 |
|
|
|a دور الأخصائي النفسي المدرسي في العملية التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the School Psychologist in the Educational Process
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 89 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف المقال إلى التعريف بالأخصائي النفسي المدرسي ودوره في سياق العملية التعليمية، فهو يقدم في بدايته تعريفًا شاملًا للأخصائي النفسي المدرسي، ويشير إلى أن خدماته ليس موجهه للتلاميذ الذين يعانون من بعض المشکلات النفسية والسلوکية فحسب ولکنها توجه أيضًا للتلاميذ لاستثمار طاقتهم وتنمية جوانب الشخصية لديهم. يقوم الأخصائي النفسي المدرسي بعدة أدوار منها اکتشاف المبدعين والمبتکرين والموهوبين حيث يعقد المقابلات الشخصية مع التلاميذ وبعض المعلمين وأولياء الأمور وباستخدام الأدوات والاختبارات المناسبة يکتشف التلاميذ المبدعين والمبتکرين في المجالات المتعددة وکذلک الموهوبين والفائقين دراسياً، ويعمل على تنمية هذه الجوانب لديهم. کذلك يقوم الأخصائي النفسي المدرسي بإعداد برامج تعديل السلوك بما يلائم المجتمع المدرسي واليوم الدراسي، ويتحتم على المدرسة مواجهته مثل العنف المدرسي والتأخر الدراسي، وأسباب التسرب من المدرسة. وللأخصائي النفسي داخل السياق المدرسي دورًا أيضًا في تجربة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المنظومة التعليمية، ويُعرف الدمج بأنه إتاحة الفرصة للأطفال والتلاميذ المعوقين للانخراط في نظام التعليم کإجراء للتأکيد على مبدأ تکافؤ الفرص في إطار حقوق الانسان وحقوق الطفل وحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة ولإعداد التلاميذ جميعاً اعداداً تربويا شاملاً، وهو أمر له إيجابياته وسلبياته ويکون دور الأخصائي النفسي أساسيًا لتعظيم الإيجابيات والتغلب على السلبيات والتأکد من تحقيق الشروط الواجب توافرها لنجاح التجربة.
|b The article aims to define the school psychologist and his role in terms of the educational process. In the beginning, the article provides a comprehensive definition of the school psychologist and indicates that the services are not only produced to students who suffer from some psychological and behavioral problems but also the services produced to show how we benefit from the students' powers and talents and how to develop their personality skills. The school psychologist has several roles, including discovering the creative, innovative and gifted students by using appropriate tools and tests, so he needs to hold the personal interviews with students, teachers, and parents, in order to develop their talents. The school psychologist also designs behavior modification programs to overcome some problems, such as school violence, academic problems, and dropping out of school. The school psychologist also has an important role in special needs Inclusion to achieve the principle of equal opportunities. Whereas inclusion is defined as "providing an opportunity for students with disabilities to engage in the education process", in line with human, children, and special needs' rights. All of these aim to prepare all students educationally, and psychologically, and the core role of the psychologist here is maximizing the positivity and minimizing the negativity, and ensuring the conditions that help to achieve the success.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد المدرسي
|a الأخصائيون النفسيون
|a الدمج المدرسي
|a المنظومة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الأخصائي النفسي المدرسي
|a دمج ذوي الاحتياجات الخاصة
|a اكتشاف الموهوبين
|a تعديل السلوك
|b School Psychologist
|b Integration of People with Special Needs
|b Discovery of Gifted People
|b Behavior Modification
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Arabic Studies In Psychology
|l 001
|m مج21, ع1
|o 0219
|s مجلة دراسات عربية
|v 021
|x 1687-9872
|
| 856 |
|
|
|u 0219-021-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1503554
|d 1503554
|
