يجب تسجيل الدخول أولا
معايير تصميم وتطوير أنماط تمثيل قيد الوقت ببيئات التعلم القائمة على التلعيب
| العنوان بلغة أخرى: |
Standards for Designing and Developing Time-Constrained Representation Patterns in Gamification-Based Learning Environments |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |
| المؤلف الرئيسي: | الزين، مريم السيد السيد هلال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Elzean, Mariam Elsaid Elsaid Helal |
| مؤلفين آخرين: | ربيع، أنهار علي الإمام (م. مشارك) , منصور، نيفين منصور محمد السيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج4, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 203 - 232 |
| ISSN: |
2735-4814 |
| رقم MD: | 1503811 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معايير التصميم والتطوير | بيئات التعلم القائمة على التلعيب | أنماط تمثيل قيد الوقت "بدون ظهور الوقت، ظهور وقت رقمي، ظهور شريط زمني" | Design and Development Standards | Gamification-Based Learning Environments | Time Constraint Representation Styles (Without Time Appearance, Digital Timer Appearance, Time bar Appearance)
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
47
| LEADER | 05328nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2247562 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 798184 |a الزين، مريم السيد السيد هلال |e مؤلف |g Elzean, Mariam Elsaid Elsaid Helal | ||
| 245 | |a معايير تصميم وتطوير أنماط تمثيل قيد الوقت ببيئات التعلم القائمة على التلعيب | ||
| 246 | |a Standards for Designing and Developing Time-Constrained Representation Patterns in Gamification-Based Learning Environments | ||
| 260 | |b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |c 2024 |g يونيو | ||
| 300 | |a 203 - 232 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى التوصل إلى قائمة معايير لتصميم ثلاثة أنماط لتمثيل قيد الوقت وهم (بدون ظهور الوقت، ظهور شريط زمني، ظهور مؤقت رقمي) ببيئة تعلم إلكتروني قائمة على التلعيب، وقد استخدم الباحثون لتحقيق هذا الهدف منهج البحث الوصفي التحليلي، فقد تم الاطلاع على البحوث والدراسات وتحليلها للتوصل لقائمة المعايير المبدئية، ثم تم تصنيفها وترتيبها ووضع المؤشرات الخاصة بكل معيار، وتم التوصل لقائمة مبدئية للمعايير ومؤشراتها ووضعها في صورة إستبانة ثم تم عرضها على مجموعة من الخبراء وعددهم (3) للتأكد من صدقها وإمكانية تطبيقها على العينة الأساسية، ثم تم تجميع الملاحظات والتعديل في ضوؤها، ثم تم تطبيق الاستبانة وتحكيمها من قبل (7) من الخبراء في مجال تكنولوجيا التعليم وتجميع الملاحظات ورصد النتائج، وخلص البحث إلى أهمية جميع المعايير مع تعديل بعض المؤشرات والصياغة اللغوية، وإضافة البعض الآخر ثم تم التوصل للقائمة النهائية والتي تضم (9) معايير، وعدد (85) مؤشرًا، واختتم البحث بمجموعة من التوصيات من بينها ضرورة الاعتماد على قائمة معايير محددة لتصميم بيئات التعلم الالكتروني القائمة على التلعيب بثلاثة أنماط لتمثيل قيد الوقت. |b The goal of the current research is to come up with a list of criteria for designing three types of time constraint representation (without the appearance of time, the appearance of a time bar, and the appearance of a digital timer) in an e learning environment based on gamification. To achieve this goal, the researchers used the descriptive analytical research method. Research and studies were analyzed to arrive at a list of initial standards. They were then classified, arranged, and indicators for each standard were developed. An initial list of standards and their indicators was reached and placed in the form of a questionnaire. Then it was presented to a group of experts (3) in number to ensure its veracity and the possibility of applying it to the basic sample. Then it was done. Collecting the observations and modifying them in light of them, then the questionnaire was applied and judged by (7) experts in the field of educational technology, collecting the observations and monitoring the results. The research concluded the importance of all criteria while modifying some indicators and linguistic wording and adding others. Then the final list was reached, which includes: (9) standards and (85) indicators, and the research concluded with a set of recommendations, including the necessity of relying on a list of specific standards to design e-learning environments based on gamification with three styles to represent the time constraint. | ||
| 653 | |a المعايير التصميمية |a بيئات التعلم الإلكترونية |a استراتيجية التلعيب |a تمثيل قيد الوقت | ||
| 692 | |a معايير التصميم والتطوير |a بيئات التعلم القائمة على التلعيب |a أنماط تمثيل قيد الوقت "بدون ظهور الوقت، ظهور وقت رقمي، ظهور شريط زمني" |b Design and Development Standards |b Gamification-Based Learning Environments |b Time Constraint Representation Styles (Without Time Appearance, Digital Timer Appearance, Time bar Appearance) | ||
| 700 | |9 228045 |a ربيع، أنهار علي الإمام |e م. مشارك |g Rabea, Anhar Ali El-Emam | ||
| 700 | |9 123609 |a منصور، نيفين منصور محمد السيد |e م. مشارك |g Mansour, Neveen Mansour Mohamed El-Said | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 009 |f Buḥūṯ |l 006 |m مج4, ع6 |o 2253 |s مجلة بحوث |v 004 |x 2735-4814 | ||
| 856 | |u 2253-004-006-009.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1503811 |d 1503811 | ||
عناصر مشابهة
-
معايير تصميم إبحار "خطي - لا خطي - هجين" ببيئة تعلم إلكتروني قائمة على الانفوجرافيك
بواسطة: أبو زيد، دعاء محمود أبو زيد علي منشور: (2024) -
بيئات التعلم الإلكترونية الإعداد الجيد من حيث تصميمها، وتطويرها، واستخدامها وإدارتها وفق معايير محددة تقود عمل المصمم في كل مرحلة من مراحل التصميم وتستخدم كأداة لتقويم تلك البيئات
بواسطة: عثمان، الشحات سعد محمد منشور: (2020) -
سيكولوجية التصميم الحديث "البارامتري" وأثره على عناصر التصميم الداخلي والأثاث
بواسطة: عفيفي، وائل محمد كامل السيد منشور: (2024) -
كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات ونمط التفاعل في بيئات التعلم المنتشر
بواسطة: علي، أكرم فتحي مصطفى منشور: (2016) -
معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على حشد المصادر
بواسطة: محمد، أمل السيد السيد منشور: (2024)
