ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج بنائي تصوري لمؤشرات التك...>الوصف

نموذج بنائي تصوري لمؤشرات التكامل المعرفي في البحث التربوي: رؤية مقترحة لبحوث أصول التربية

العنوان بلغة أخرى: A Conceptual Structural Model for Cognitive Integration Indicators in Educational Research: A Proposed Vision for Foundations of Education Research
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: توفيق، صلاح الدين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tawfiq, Salaheldin Mohamed
مؤلفين آخرين: عبدالوهاب، إيمان جمعة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 389 - 478
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504217
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكامل المعرفي | أصول التربية | المعرفة الإنسانية | البحوث التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مؤشرات التكامل المعرفي | البحث التربوي | أصول التربية | البحوث التكاملية | Indicators | Cognitive Integration | Educational Research | Foundations of Education | Integrative Research
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى استكشاف أسس ومؤشرات التكامل المعرفي كتوجه معاصر في البحث العلمي بهدف التطوير الإبستمولوجي(المعرفي)، والميثودولوجي (المنهجي) لبحوث أصول التربية كمجال بيني بطبيعته يهتم بقضايا تربوية أكاديمية ومجتمعية وتنموية يتطلب النظر فيها إلى وحدة المعرفة وتكاملها بما يحقق شمولية المعالجة، وتنوع الرؤى والمنظورات، والاتجاهات الفكرية والمعرفية، والأطر والتراكيب المنهجية، ولتحقيق هذا الهدف انطلق البحث الحالي إلى استجلاء مفهوم التكامل المعرفي وفلسفته، وبيان أهميته، ومبررات تفعيله، وآليات تشغيله في دائرة تجديد وتطوير البحث التربوي في مجال أصول التربية، من أجل الخروج من أزمته الحالية، وتجاوز حالة الانفصام المعرفي والمنهجي الحادث ضمن مجالات هذا الفكر، وتأسيسًا على تلك الخلفية النظرية، وبمراجعة الدراسات السابقة، وفحص الأدبيات عن التكامل المعرفي بهدف تكوين خلفية علمية بشأن استخلاص المعايير والمؤشرات التي يمكن بناؤها، انتهى البحث إلى بناء نموذج تصوري تقريبي للبحث في أصول التربية تقوم فلسفته على بناء معايير أساسية للتكامل المعرفي على مستوى التنظير أو الممارسة ووضع مؤشرات أدائية لكل منها، وقد تم يناء قائمة بتلك المعايير في إطار نموذج تصوري تقريبي قائم على خمس ركائز معيارية أساسية هي: المؤشرات الاستهلالية، والتنظيرية، والمنهجية، والتنظيرية البين منهجية، والتقريرية الإنتاجية، وتضمنت المؤشرات الإجرائية التي يمكن من خلالها الحكم على درجة تحقق المعايير المذكورة، ويوصي البحث الحالي بضرورة توظيف المعايير التي تم تطويرها وفقًا للنموذج المقترح عند تقييم البحوث التربويةوذلك بهدف ضمان مصداقية المساعي والجهود نحو التكاملية ورفع مستوى جودة ونوعية البحوث التربوية لتواكب العصر القائم على التكامل المعرفي.

The current research aims to explore the foundations and indicators of cognitive integration as a contemporary way in scientific research with the aim of epistemological, and methodological development of foundations of education as an interdisciplinary field by nature concerned with academic, societal and developmental educational issues that require consideration to the unity and integration of knowledge in order to achieve the comprehensiveness of treatment and the diversity of visions, perspectives, intellectual and cognitive trends, frameworks and methodological structures, and to achieve this goal, the current research cares for clarifying the concept of cognitive integration and its philosophy, indicating its importance, and the justifications for its activation and its operating mechanisms in the Department of Renewal and Development of Educational Research in the field of Foundations of education, in order to get out of its current crisis, and overcome the state of cognitive and methodological schizophrenia within the fields of this thought. Based on this theoretical background and by reviewing previous studies and examining the literature about cognitive integration with the aim of forming a scientific background on the extraction of standards And the indicators that can be built, the research ended by building an approximate conceptual model for research in foundations of education based on its philosophy on building basic standards for cognitive integration at the level of theory or practice and putting performance indicators for each of them, a list of these Standards , within the framework of an approximate conceptual model, has been built based on five basic standard pillars: introductory indicators, theorizing, methodology, theorizing between methodology, productive reporting, and included the procedural indicators through which we can evaluate the achievement of the mentioned standards, The current research recommends the need to employ the standards developed according to the proposed model when evaluating educational research in order to ensure the credibility of endeavors and efforts towards integration and raise the level of quality of educational research to suit the age based on cognitive integration.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.