تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>إدارة الأداء الاستراتيجي باستخ...>الوصف

إدارة الأداء الاستراتيجي باستخدام بطاقة الأداء في الجامعات السعودية

العنوان بلغة أخرى: Strategic Performance Management Using Scorecard in Saudi Universities
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الغامدي، عزة أحمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Azza Ahmed Ali
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 443 - 494
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1504613
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إدارة الأداء الاستراتيجي | بطاقة الأداء المتوازن | القيادات الأكاديمية | جامعة الملك خالد
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدارة الأداء الاستراتيجي | استخدام بطاقة الأداء | الجامعات السعودية | Strategic Performance Management | Use of the Scorecard | Saudi University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على إدارة الأداء الاستراتيجي باستخدام بطاقة الأداء بالجامعات السعودية، والوقوف على واقع إدارة لأداء الاستراتيجي بالجامعات السعودية باستخدام بطاقة الأداء من وجهة نظر القيادات الأكاديمية، وتقديم استراتيجية مقترحة لتطوير إدارة الأداء الاستراتيجي بالجامعات السعودية باستخدام بطاقة الأداء، واستخدم البحث المنهج الوصفي بمدخله المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) قائدا أكاديميا، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية واستخدم البحث استبانة تضم (۳۱) عبارة موزعة في أربع محاور، وتم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج ما يلي: أن مستوى العمليات الداخلية في جامعة الملك خالد (الكلي) جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات القيادات الأكاديمية على مجال العمليات الداخلية (۳.۷۳) وانحراف معياري (٠.٦٦)، وأن مستوى مجال رضا العملاء (تحديدا الطلبة في جامعة الملك خالد (الكلي) جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات القيادات الأكاديمية على مجال رضا العملاء (تحديدا الطلبة) (٣.٥٢) وانحراف معياري (٠.٧٤)، وأن مستوى مجال الجانب المالي في جامعة الملك خالد (الكلي) جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات القيادات الأكاديمية على مجال بمجال الجانب المالي في جامعة الملك خالد (٣.٥٢) وانحراف معياري (٠.٧٤)، وجاء أن مستوى التعلم والنمو في جامعة الملك خالد (الكلي) جاء متوسطا، حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات القيادات الأكاديمية على بعد التعلم والنمو (۳.۳۷) وانحراف معياري (٠.٦٦).

The research aimed to identify strategic performance management using the scorecard in Saudi universities, and to determine the reality of strategic performance management in Saudi universities using the scorecard from the point of view of academic leaders, and to present a proposed strategy for developing strategic performance management in Saudi universities using the scorecard. The research used the descriptive approach with its survey approach. The study sample consisted of (40) academic leaders, selected by a stratified random method. The research used a questionnaire that included (31) A statement distributed in four axes, and its validity and reliability were confirmed. The results showed the following: that the level of internal operations at King Khalid University (total) was high, as the arithmetic mean of the responses of academic leaders in the area of internal operations was (3.73) and a standard deviation of (0.66), and that the level of the area of customer satisfaction (specifically students) was in King Khalid University (overall) came high, as the arithmetic mean of academic leaders’ responses in the field of customer satisfaction (specifically students) reached (3.52) and a standard deviation of (0.74) tements distributed in four axes, and its validity and reliability were confirmed.), and that the level of the field of the financial aspect at King Khalid University (total) was high, as the arithmetic mean of academic leaders’ responses to a field in the field of the financial aspect at King Khalid University reached (3.52) and a standard deviation of (0.74), and it was stated that the level of learning and growth at the University King Khalid (total) was average, with the arithmetic mean of academic leaders’ responses on the learning and growth dimension being (3.37) and a standard deviation of (0.66).
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.