| المستخلص: |
قام الباحثون بهدف تقويم كفايات التعلم الرقمي لدى معلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي في ضوء رؤية مصر ۲۰۳۰م واستخدم الباحثون المنهج الوصفي على عينة بالطريقة العمدية من معلمي التعليم الفني الصناعي بمدارس التعليم الفني الصناعي الثانوي بمديرية التربية والتعليم بمحافظة الجيزة (إدارة جنوب الجيزة التعليمية)، البالغ عددهم (235) معلم ومعلمة واستخدم الباحثون في جمع بيانات البحث استمارة قائمة من تصميم الباحثون وقد اتبع الخطوات التالية في إعدادها: 1- القراءات النظرية للمراجع العلمية والدراسات المرتبطة بموضوع البحث. ٢- المقابلة الشخصية المفتوحة. ٣- تحديد المحاور الافتراضية لقائمة كفايات التعلم الرقمي. ٤- عرض المحاور الافتراضية ومجموعة العبارات الخاصة بكل محور بعد صياغتها على السادة الخبراء. 5- صياغة الصورة النهائية لقائمة كفايات التعلم الرقمي لدى معلمي التعليم الفني الصناعي في ضوء رؤية مصر ۲۰۳۰، وكانت أهم النتائج تم تحديد 1- متطلبات المعرفة والثقافة التكنولوجية 2- كفاية الاستخدام الفعال للأجهزة التعليمية وصيانتها 3- تصميم التدريس واختيار المواد التعليمية ٤- تحديد أساليب التقويم.
The researchers aimed to evaluate the competencies of digital learning among teachers of industrial technical secondary education in light of Egypt's vision 2030 AD, and the researchers used the descriptive approach on a sample in a deliberate way of industrial technical education teachers in secondary industrial technical education schools in the Directorate of Education in Giza Governorate (South Giza Educational Administration), numbering (235) teachers, and the researchers used in collecting research data a list form designed by the researchers and the following steps were followed in preparing it: 1- Theoretical readings of scientific references and studies related to the subject of research. 2- Open personal interview. 3- Identify the default axes for the list of digital learning competencies. 4- Presenting the virtual axes and a set of phrases for each axis after drafting them to the experts. 5- Formulating the final image of the list of digital learning competencies among industrial technical education teachers in light of Egypt's Vision 2030. The most important results were determined 1- Requirements for knowledge and technological culture 2-Adequacy of effective use and maintenance of educational devices 3- Teaching design and selection of educational materials 4- Determine evaluation methods.
|
