| LEADER |
04204nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2251783 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 627017
|a فتح الله، أميرة محمد زكي
|e مؤلف
|g Fatah-Allah, Amira Mohammad Zaky
|
| 245 |
|
|
|a استخدام التعلم القائم على التصميم لتنمية التفكير الكيميائي والمسئولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Using the Design-Based Learning for Developing the Preparatory Stage Pupils Chemical Thinking and Environmental Responsibility
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 54
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التعلم القائم على التصميم في تنمية التفكير الكيميائي والمسئولية البيئية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق ذلك الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذات المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تألفت مجموعة البحث من (۷۱) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة المنشأة الكبرى الإعدادية المشتركة، وتم تقسيمها إلى مجموعتين أحدهما تجريبية درست باستخدام التعلم القائم على التصميم وقوامها (۳۷) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية وقوامها (٣٤) تلميذا وتلميذة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير الكيميائي ومقياس المسئولية البيئية، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الكيميائي ومقياس المسئولية البيئية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
|b The present study aimed at investigating the effectiveness of using the design-based learning for developing chemical thinking and environmental responsibility among the first-grade preparatory stage pupils. In order to achieve the study objective, the quasi-experimental method was followed and two groups were drawn. The participants were 71 pupils from Al-Monshaa Al-Kobra Preparatory School for Boys and Girls, Kafr Shukr Educational Administration. There were assigned into two groups: Control group (n= 37) and experimental group (n= 34). The study tools were chemical thinking test and environmental responsibility scale. They were administered as a pre-application and a post-application on the study group. The experimental group pupils were taught by using the design-based learning and the control group ones were taught by the traditional method. The findings showed that there was statistically significant difference between the scores means of the control group pupils and those of the experimental group ones on the post-application of chemical thinking test and environmental responsibility scale, in favour of the latter.
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التعليمية
|a تعليم الكيمياء
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم القائم على التصميم
|a التفكير الكيميائي
|a المسئولية البيئية
|b Design-Based Learning
|b Chemical Thinking
|b Environmental Responsibility
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 027
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|u 0157-027-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1508026
|d 1508026
|
