تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام تطبيقات الإعلام التفاع...>الوصف

استخدام تطبيقات الإعلام التفاعلي وعلاقته بالذكاء الاجتماعي لدى الطلاب الصم والبكم: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: The Use of Interactive Media Applications and its Relationship to Social Intelligence towards Deaf and Dumb Students: A Field Study
المصدر: المجلة المصرية لبحوث الإعلام
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الإعلام
المؤلف الرئيسي: الديب، نهى أحمد محمود محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع85
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 495 - 558
ISSN: 1110-5836
رقم MD: 1508523
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإعلام التفاعلي | التطبيقات الإلكترونية | الذكاء الاجتماعي | ذوو الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الإعلام التفاعلي | الذكاء الاجتماعي | الطلاب الصم والبكم | Interactive Media Applications | Social Intelligence | Deaf and Dumb Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على العلاقة بين استخدام تطبيقات الإعلام التفاعلي على شبكة الإنترنت والذكاء الاجتماعي لدى الطلاب الصم والبكم، وأهم تصورات المبحوثين لتجارب استخداماتهم الطقوسية والنفعية وسبل تفاعلهم بفضاءات الإعلام التفاعلي ومدى ارتباط ذلك بالذكاء الاجتماعي، مع تحديد مستوى الذكاء الاجتماعي عبر تطبيقات الإعلام التفاعلي لدى المبحوثين، والتعرف على ما إذا كان مستوى الذكاء الاجتماعي لدى المبحوثين يختلف باختلاف (النوع، والتخصص، وحجم الاستخدام لهذه التطبيقات، والفرقة الدراسية)، واعتمدت الباحثة على منهج المسح الشامل لعينة مكونة من (٣٤) طالبًا وطالبة من طلاب الصم والبكم الملتحقين بكلية التربية النوعية جامعة طنطا بقسمي (الاقتصاد المنزلي- تكنولوجيا التعليم)، واشتملت أدوات جمع البيانات على استمارة استبيان بالمقابلة، ومقياس الذكاء الاجتماعي عبر تطبيقات الإعلام التفاعلي (إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: -أن تطبيق (واتساب) تصدر ترتيب تطبيقات الإعلام التفاعلي التي يتابعها أفراد العينة وفقا لأهميتها بالنسبة لهم، ثم تطبيق (فيس بوك) في الترتيب الثاني، ثم تطبيق (انستجرام)، بينما في الترتيب الأخير جاءت تطبيقات (سناب شات) و(الصحف الإلكترونية)، و(سكاي بي). -وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين كثافة تفاعل المبحوثين مع المضامين والتقنيات المختلفة باستخدام تطبيقات الإعلام التفاعلي ومعدل الذكاء الاجتماعي لديهم. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الصم والبكم عينة البحث في مستوى الذكاء الاجتماعي لديهم وفقًا لمتغيرات (التخصص، حجم الاستخدام للإعلام التفاعلي)، فيما لم يثبت وجود فروق دالة إحصائيا وفقًا لمتغيرات (النوع، الفرقة الدراسية).

The study aimed to identify the relationship between the use of interactive media applications on the Internet and social intelligence among deaf and dumb students, and the most important perceptions of the respondents of their experiences of ritual and utilitarian uses and ways of their interaction with interactive media spaces and the extent to which this relates to social intelligence, while determining the level of social intelligence through interactive media applications among the respondents, and identifying Whether the level of social intelligence of the respondents differs according to (gender, specialization, the volume of use to these applications, and the study group), and the researcher relied on the comprehensive survey method for a sample of (34) male and female deaf and dumb students enrolled in the Faculty of Specific Education, Tanta University In my department (Home Economics- Educational Technology), the data collection tools included a questionnaire in the interview, and a measure of social intelligence through interactive media applications (prepared by the researcher), and the study reached a set of results, including: - The (WhatsApp) application ranks the interactive media applications that the respondents follow according to its importance to them, then the (Facebook) application in the second rank, then the (Instagram) application, while the (Snapchat) and (electronic newspapers) and (Skype) applications come in the last rank. - There is a statistically significant relationship between the intensity of the respondents' interaction with the different contents using interactive media applications and their social intelligence rate. - There are statistically significant differences between deaf and dumb students, the research sample, in their level of social intelligence according to the variables (specialization, volume of use of interactive media applications), while there were no statistically significant differences according to the variables (gender, study group).
ISSN: 1110-5836

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.