| المستخلص: |
تمثلت مشكلة البحث في وجود بعض أوجه القصور لدى أطفال رياض الأطفال في اكتساب مهارات التفكير الإبداعي اللغوي مما يستدعي البحث عن طريقة جديدة تختلف عن الطرق التقليدية يمكن لها من تحقيق ذلك. وهدف البحث تحديد مهارات التفكير الإبداعي اللغوي لدى طفل الروضة وتنميتها من خلال استخدام إحدى الطرق الجديدة غير التقليدية مثل استخدام تقنية الواقع المعزز، ولإعداد قائمة مهارات للتفكير الإبداعي اللغوي قامت الباحثة بدراسة تجريبية تكونت عينة البحث فيها من (63) طفل في المستوى الثاني KG2 في مدرسة الشهيدة منة الله (الحواتم سابقاً) إدارة غرب الفيوم التعليمية بمحافظة الفيوم موضع عمل الباحثة. وتم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث درس أطفال المجموعة التجريبية (33) طفل القصص الموجودة بمقرر اللغة العربية في الفصل الدراسي الأول باستخدام بيئة الواقع المعزز المعدة لذلك، بينما درس أطفال المجموعة الضابطة (30) طفل بالأساليب المعتادة، وانتهت الدراسة بتقديم قائمة بمهارات التفكير الإبداعي اللغوي المطلوب تنميتها لأطفال الروضة. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي اللغوي لطفل الروضة في المستوى الثاني KG2 لصالح التطبيق البعدي. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي اللغوي لطفل الروضة في المستوى الثاني KG2 لصالح المجموعة التجريبية.
The problem of the research was the presence of some deficiencies among kindergarten children in acquiring linguistic creative thinking skills, which requires searching for a new method that differs from traditional methods to enable them to achieve this. The aim of the research is to determine the linguistic creative thinking skills of kindergarten children and develop them through the use of one of the new, non-traditional methods such as the use of augmented reality technology, and to prepare a list of skills for linguistic creative thinking, the researcher conducted an experimental study in which the research sample consisted of (63) children in the second level KG2 in a school. Martyr Menna Allah (formerly Al-Hawatim), West Fayoum Educational Administration in Fayoum Governorate, the researcher’s place of work. They were randomly divided into two experimental and control groups, where the children of the experimental group (33) studied the stories in the Arabic language course in the first semester using the augmented reality environment prepared for that, while the children of the control group (30) studied using the usual methods. The study ended by presenting a list the linguistic creative thinking skill required to be developed for kindergarten children. The research reached the following results: There is a statistically significant difference between the average scores of the children of the experimental group in the pre- and post-applications of the test of linguistic creative thinking skills for kindergarten children at the second level, KG2, in favor of the post-application. There is a statistically significant difference between the average scores of the children of the experimental group and the control group in the post-application of the test of linguistic creative thinking skills for kindergarten children at the second level, KG2, in favor of the experimental group.
|
