| LEADER |
04835nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2254052 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 360791
|a شحاتة، غادة محمد أحمد
|e مؤلف
|g Shehata, Ghada Mohamed Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a بناء مقياس الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بطيء التعلم والتحقق من خصائصه السيكومترية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 336
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية التعرف على فعالية برنامج تدريبي لتنمية السرعة الإدراكية في تحسين الأداء الأكاديمي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بطيئي التعلم. وتكونت عينة الدراسة من (٣٦) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بطيئي التعلم تمتد أعمارهم من (11.10) إلى (١٢,٥٠) والمتوسط الحسابي للعمر الزمنى لها (11.775) وانحراف معياري قدره (0.37758)، وكذلك امتد مستوى ذكاءهم من (٨٠) إلى (٨٩) بمتوسط ذكاء (83.600) وانحراف معياري قدره (3.5003). وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين متساوتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار ستانفورد بنيه - الصورة الخامسة (إعداد/ محمود أبو النيل، ٢٠١١)، واختبار المسح النيورولوجي (إعداد وتقنين/ عبد الوهاب كامل، ٢٠٠٧)، اختبار السرعة الإدراكية (إعداد/ أنور الشرقاوي، وآخرين، ١٩٩٣)، ومقياس الأداء الأكاديمي (إعداد/ غادة شحاتة، وإيمان غنيم، ٢٠٢٣). وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية التدريب على تنمية السرعة الإدراكية في تحسين الأداء الأكاديمي للتلاميذ بطيئي التعلم واستمرارية فعاليته خلال فترة المتابعة، وتوصي الدراسة بتوظيف مجالات السرعة الإدراكية في العملية التعليمية؛ لأن هذا النمط من التدريبات تعمل على تنمية أداء التلاميذ وتساعدهم على النجاح والتفوق الأكاديمي.
|b The current study aimed to identify the effectiveness of a training program to develop perceptual speed in improving the academic performance of slow learners in the sixth grade of primary school. The study sample consisted of (36) slow-learning sixth-grade students whose ages ranged from (11.10) to (12.50). The arithmetic mean for their chronological age was (11.775) and a standard deviation of (0.37758). Their intelligence level also ranged from (80) to (80). 89) With an average IQ of (83.600) and a standard deviation of (3.5003). They were randomly divided into two equal groups, one control and the other experimental. The quasiexperimental method was used. The study tools included the Stanford Structure Test - The Fifth Image (prepared by Mahmoud Abu El-Nil, 2011), the Neurological Survey Test (prepared and codified by Abdel Wahab Kamel, 2007), the cognitive speed test (prepared by Anwar Al-Sharqawi, and others, 1993), and the performance measure. The Academic (Prepared by Ghada Shehata and Eman Ghoneim, 2023). The results of the study revealed the effectiveness of training on developing cognitive speed in improving the academic performance of slow-learning students and the continuity of its effectiveness during the follow-up period. The study recommends employing areas of cognitive speed in the educational process. Because this type of training works to develop students’ performance and helps them achieve academic success and excellence.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a المهارات الأكاديمية
|a البرامج التدريبية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a بطيئي التعلم
|a الأداء الأكاديمي
|a السرعة الإدراكية
|b Slow Learners
|b Academic Performance
|b Perceptual Speed
|
| 700 |
|
|
|9 801667
|a غنيم، إيمان محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 048
|m ع48
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-048-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1510275
|d 1510275
|
