تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية الذات التدريسية وعلاقته...>الوصف

فاعلية الذات التدريسية وعلاقتها بالتفوق التنظيمي لدى معلمي اللغة العربية للمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Teaching Self-Efficacy and its Correlation to Organizational Excellence among Arabic Language Teachers for the Primary Stage
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: عايز، إيمان إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eayiz, Iman Ismail
المجلد/العدد: ع157
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 283 - 336
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1511157
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء التدريسي | الفاعلية الذاتية | السلوك التنظيمي | معلمو اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية الذات التدريسية | التفوق التنظيمي | Teaching Self-Efficacy | Organizational Excellence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على: ١ - فاعلية الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية وتبعاً للجنس وسنوات الخدمة. ٢ - التفوق التنظيمي لدى معلمي اللغة العربية وتبعاً للجنس وسنوات الخدمة. 3- العلاقة ذات الدلالة الإحصائية بين فاعلية الذات التدريسية والتفوق التنظيمي لدى معلمي اللغة العربية وأيضاً تبعاً لمتغيرات : الجنس - سنوات الخدمة. 4- الفروق ذو الدلالة الإحصائية في العلاقة بين فاعلية الذات التدريسية والتفوق التنظيمي لدى معلمي اللغة العربية وتبعاً: الجنس – سنوات الخدمة. 5 - مدى إسهام فاعلية الذات التدريسية في التفوق التنظيمي لدى معلمي اللغة العربية تبعاً: الجنس - سنوات الخدمة. ولتحقيق أهداف البحث تم استعمال مقياس فاعلية الذات التدريسية (البقيعي، ٢٠١٦) والمعتمد على نظرية باندورا وتكون المقياس من (48) فقرة لأربع أبعاد وبعبارات تقريرية خماسية. في حين تم بناء مقياس التفوق التنظيمي لمعلمي اللغة العربية وتكون من (۲۳) فقرة وبتدرج خماسي هو ((تنطبق عليّ بدرجة كبيرة جدا - تنطبق علي بدرجة كبيرة - تنطبق عليّ بدرجة متوسطة تنطبق علي بدرجة قليلة - تنطبق علي بدرجة قليلة جداً). وبدرجه تتراوح (٥-٤-٣-٢-١) وتألف المقياس كالآتي: البعد الأول: التخطيط الاستراتيجي من (٦) فقرات والبعد الثاني: إدارة المعرفة والتحليل من (٥) فقرات والبعد الثالث: فعالية العمليات من (٦) فقرات والبعد الرابع: النتائج تألف من (٦) فقرات. وتم تطبيق المقياس على عينة بلغ قوامها (٤٠٠) من معلمي اللغة العربية لمديريات الكرخ والرصافة وأجرى التحليل الإحصائي للبيانات المستخرجة وتم التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياسين من صدق وثبات وبذلك أصبح المقياسين بصورتهما النهائية كالتالي: فاعلية الذات التدريسية تكون من (٤٨) فقرة في حين مقياس التفوق التنظيمي يتكون من (۲۳) فقرة. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً تم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية من خلال تحقيق أهداف البحث وكالتالي: 1 - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط العينة ومتوسط المجتمع على مقياس فاعلية الذات التدريسية وحسب الجنس ذكور وإناث وسنوات الخدمة. ۲- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط العينة ومتوسط المجتمع على مقياس التفوق التنظيمي وحسب الجنس وسنوات الخدمة. 3- وجود علاقة طردية موجبة عالية دالة إحصائياً بين متغيري البحث، وهذا يعني أن كل زيادة في فاعلية الذات التدريسية تتبعها زيادة في التفوق التنظيمي وأيضا للمتغيرات الجنس وسنوات الخدمة. 4- عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية في العلاقة بين متغير فاعلية الذات التدريسية ومتغير التفوق التنظيمي في تبعاً لمتغير الجنس وسنوات الخدمة. 5 - هناك إسهام نسبي في فاعلية الذات التدريسية على التفوق التنظيمي. إذ تشير النتائج أن زيادة فاعلية الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية يؤدي إلى زيادة في التفوق التنظيمي. ولم يظهر أي إسهام نسبي من قبل متغيري الجنس وسنوات الخدمة في العلاقة بين فاعلية الذات التدريسية والتفوق التنظيمي وخرج البحث الحالي بعدد من التوصيات والمقترحات.

The Abstract of the Study: The current study aimed to identify: 1. Teaching self-efficacy among Arabic language teachers according to: gender - years of service. 2. Organizational excellence among Arabic language teachers according to: gender - years of service. 3. Statistically significant correlation between teaching self-efficacy and organizational excellence among Arabic language teachers according to the variables: gender - years of experience. 4. Statistically significant differences in the correlation between teaching self-efficacy and organizational excellence among Arabic language teachers according to: gender - years of service. 5. The extent to which teaching self-efficacy contributes to organizational excellence among Arabic language teachers according to: gender - years of service. To achieve the study objectives, the teaching self-efficacy Scale was used (Al-Baqai, 2016), which is based on Bandura's theory. The scale consists of (48) items with four dimensions and five-alternatives scale (Likert). While the organizational excellence scale for Arabic language teachers was built and consists of (23) items with five-alternatives scale (Likert), which is (It applies to me to a very great degree - It applies to me to a great degree -It applies to me to a moderate degree - It applies to me to a weak degree - It applies to me to a very weak degree). And to a degree ranges from (5-4-3-2-1) and the scale is composed as follows: the first dimension: strategic planning, consisting of (6) items, the second dimension: knowledge management and analysis, consisting of (5) items, the third dimension: effectiveness of processes, consisting of (6) items, and the fourth dimension: results, consisting of (6) items. The scale was applied to a sample of (400) Arabic language teachers on both sides of Karkh and Rusafa. Statistical analysis of the extracted data was conducted, and the psychometric properties of the two scales were verified in terms of validity and reliability. Thus, the two scales became in their final form as follows: teaching self-efficacy consists of (48) items, while the organizational excellence scale consists of (23) items. After collecting the data and processing it statistically, the following conclusions were reached by achieving the study objectives as follows:

1. There are statistically significant differences between the sample average and the population average on the teaching self-efficacy scale, according to gender: males and females, and years of service. 2. There are statistically significant differences between the sample average and the population average on the organizational excellence scale, according to gender and years of service. 3. There is a high positive, statistically significant correlation between the two study variables. This means that every increase in teaching self-efficacy is followed by an increase in organizational excellence, as well as for the variables: gender and years of service. 4. There are no statistically significant differences in the correlation between the variable of teaching self-efficacy and the variable of organizational excellence according to the variables: gender and years of service. 5. There is a relative contribution of teaching self-efficacy to organizational excellence. The results indicate that increasing the teaching self-efficacy of Arabic language teachers leads to an increase in organizational excellence. There was no relative contribution by the variables of gender and years of service to the correlation between teaching self-efficacy and organizational excellence. The current study came out with a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.