تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > العوامل النفسية والاجتماعية ال...>الوصف

العوامل النفسية والاجتماعية المؤدية لضعف التحصيل الدراسي للطلبة كما يراها المعلمون في منطقة العاصمة التعليمية في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Psychological and Social Factors That Contribute to Poor Academic Performance as Seen by Teachers in Kuwait's Capital Educational District
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: السعيدي، عبدالرحمن عطا الله سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الظفيري، أحمد فيصل جبر (م. مشارك)
المجلد/العدد: س23, ع193
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 31 - 70
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1514219
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المناخ النفسي | التحصيل الأكاديمي | مدارس المرحلة الثانوية | مناطق العاصمة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الدراسي | العوامل النفسية | العوامل الاجتماعية | Academic Achievement | Psychological Factors | Social Factors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى العوامل النفسية والاجتماعية المؤدية لضعف التحصيل الدراسي كما يراها المعلمون في منطقة العاصمة التعليمية في دولة الكويت. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطوير أداة الاستبانة. وبلغ حجم عينة الدراسة من (۱۸۳) معلماً و(٢٥٣) معلمة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية. وكشفت نتائج الدراسة أن مستوى العوامل النفسية جاء بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (٣.٥٤١)، وجاءت العوامل الاجتماعية بدرجة متوسطة أيضاً بمتوسط حسابي (۳.۳۰۸). كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة على مجال العوامل النفسية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمجال العوامل الاجتماعية تعزى لمتغير سنوات الخبرة وكانت الفروق لصالح فئة (5 سنوات فأقل).

The study aimed to identifying the psychological and social factors that contribute to poor academic performance as seen by teachers in Kuwait's Capital Educational District. The study created a questionnaire tool that was specific to its goals by using a descriptive-analytical method. The study's sample size comprised The study sample size was (183) male and (253) female teachers, selected through a random sampling method. The findings indicated a moderate level of psychological factors (mean = 3.541) and social factors (mean =3.308). Significantly, gender variations influenced responses related to psychological factors, favoring females. Additionally, noteworthy differences emerged in social factors concerning years of experience, with the group (5 years and less) exhibiting more pronounced disparities.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.