| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال برنامج تربوي معرفي سلوكي قائم على تنمية الذاكرة العاملة لدى عينة التلاميذ بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت. تحددت مشكلة الدراسة الحالية في محاولة الإجابة عن السؤال: هل يمكن علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال برنامج تدريبي يعتمد إلى تحسين الذاكرة العاملة لدى الطلاب ذوي تشتت الانتباه مفرط الحركة. كما هدفت الدراسة الحالية إلى علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة لدى التلاميذ من خلال برنامج تدريبي لتحسين الذاكرة العاملة. والكشف عن أثر برنامج تربوي معرفي سلوكي لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة قائم على تحسين الذاكرة العاملة لدى عينة من التلاميذ الكويتيين. وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. قاموا بتطبيق مقياس الذاكرة العاملة. ومقياس تشتت الانتباه مفرط الحركة، والبرنامج التربوي لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال تحسين الذاكرة العاملة. وهو برنامج من إعداد محمد نجيب الصبوة. وأوضحت نتائج الدراسة أن هناك علاقة بين الذاكرة العاملة وتشتت الانتباه مفرط الحركة. وأوضحت الدراسة أيضا مدى فعالية البرنامج التربوي المستخدم في الدراسة الحالية في علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال تحسين الذاكرة العاملة.
The present study aimed to identify the effectiveness Educational Program Based On Cognitive Processing Of Memory To Treat Attention Defect Hyperactivity Among Students In The State of Kuwait Among Students In The State Of Kuwait for a sample of ADHD .the study is being conducted (20) ADHD of, Kuwait State. And working memory scale .This sample was randomly divided into two equal groups: experimental and control, each group was formed of (10) (ADHD) The results show effectiveness of the program in treatment (ADHD. It indicated the presence of statistically significant differences in favor of the post-measurement of the experimental group, as well as the absence of statistically significant differences between the pre- and post-measurements of the experimental group on the scale of memory and its sub-dimensions, and also indicated the presence of statistically significant differences between the levels of post-measurement levels of the experimental group., as well as the absence of statistically significant differences between the levels of the degrees of dimensional and consecutive measurement of the experimental group on the (ADHD)
|
