تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام الدراما التمثيلية في ت...>الوصف

استخدام الدراما التمثيلية في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهارة التحدث لدى طلبة الصف التاسع الأساسي محافظة تعز

العنوان بلغة أخرى: Using Drama in Teaching the English Language to Develop the Speaking Skills of Ninth Grade Students in Taiz Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: يحيى، محمد طه مبروك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yahya, Mohamed Taha Mabrook
مؤلفين آخرين: حيدر، عبدالواحد سعيد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 657 - 687
DOI: 10.55074/2152-000-040-024
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1516726
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الدراما التمثيلية | تدريس اللغة الإنجليزية | التعليم الأساسي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استخدام الدراما التمثيلية | تدريس اللغة الإنجليزية | مهارات التحدث | Using Dramatic Drama | Teaching English | Speaking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية الدراما التمثيلية في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهارات التحدث لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار (6) دروس من كتابي المقرر والأنشطة الطبعة Course book and Work book (2005/ 2006 وفقا للدراما التمثيلية، وإعداد دليل للمعلم، كما تم إعداد اختبار أداء، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحدث، شملت المهارات الصوتية، واللغوية، والمعرفية. وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبا وطالبة من مدرستي الشهيد عبد العزيز العزعزي، ومدرسة أبي موسى الأشعري من مدارس مديرية الشمايتين بمحافظة تعز، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات الاختبار القبلي المهارات التحدث لدى العينة المأخوذة مقارنة بدرجة المحك الذي يساوي 80% لصالح المحك. 2- عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 3- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية تعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث)، لصالح الإناث. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات أهمها: ضرورة استخدام الدراما التمثيلية في تدريس اللغة الإنجليزية، والعمل على تدريب معلمي اللغة الإنجليزية، وإقامة الدورات في استخدام الدراما التمثيلية في عملية التدريس، واقتراح إجراء المزيد من البحوث والدراسات على الدراما التمثيلية في مواد دراسية أخرى، وفي مختلف المراحل الدراسية.

This study aimed to identify the effectiveness of acting drama in teaching English to develop the speaking skills of ninth grade students. In order to achieve the objectives of the study, the researchers selected (6) lessons from the course books and activity books according to the characteristics of acting drama. They also prepared a teacher's guide, prepared a performance test, and prepared a note card to measure speech skills. These included vocal, linguistic and cognitive skills. The study sample consisted of forty students from two schools from the schools of Al-Shamaytien Directorate in Taiz Governorate, i.e., Alshaheed Abdul Aziz Al-Azazi school and Abi Moussa Al-Ashaari school. The first group which consisted of twenty students was the controlling group, it was taught in the traditional way. The second group which consisted also of (20) students was the experimental group, and it was taught using the acting drama method. The study has two aims. First, to identify the speaking skills to be developed by the 9th grade students in Al Shamaytien schools in Taiz governorate focusing on three basic skills: Voice skills including (5) sub-skills, cognitive skills including (8) sub-skills, and linguistic skills including (7) sub-skills. Second, to prepare a teacher's manual and student's book in response to the drama; For the 6 chosen lessons for the experiment. The study showed the following results. 1- There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the pre-test for the speaking skills of the sample taken, compared to the test score, which is equal to 80%, in favor of the test. 2- There are no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the pre-test. 3- There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test in favor of the experimental group. 4- There are statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the mean scores of the experimental group students due to the gender variable (males- females), in favor of females. In the light of these results, the researchers presented a number of recommendations and suggestions, the most important of which are the necessity of using acting drama in teaching English, working on training English language teachers and holding courses in using acting drama in the teaching process, and suggested conducting more research and studies on acting drama in other subjects at different levels of education.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.