تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستوى الإجهاد الرقمي "التكنوست...>الوصف

مستوى الإجهاد الرقمي "التكنوستريس" لدى طلبة كلية التربية بجامعة دمشق والآثار المترتبة عليه

العنوان بلغة أخرى: The Level of Digital Stress "Technostress" among Students of the Faculty of Education at Damascus University and its Effects
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: حمامه، بشرى موفق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamameh, Bushra Muffak
المجلد/العدد: س40, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 191 - 213
DOI: 10.71219/0139-040-002-009
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1516939
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التطبيقات الإلكترونية | التحول الرقمي | الضغوط النفسية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإجهاد الرقمي (التكنوستريس) | طلبة كلية التربية | جامعة دمشق | Digital Stress (Technostress) | Students of the Faculty of Education | Damascus University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى الإجهاد الرقمي (التكنوستريس) لدى طلبة كلية التربية بجامعة دمشق والآثار المترتبة عليه، تم تصميم استبانة مكونة من (30) عبارة تشمل محورين، المحور الأول وتضمن الإجهاد الرقمي بأبعاده الخمسة العبء الزائد للاتصال -تعدد المهام - اجهاد الخوف من الفقد - قلق الاستحسان الاجتماعي - إجهاد التوافر)، أما المحور الثاني فقد تناول آثار الإجهاد الرقمي (الآثار الجسدية - الآثار النفسية). تم اختيار طلبة معلم الصف السنة الثانية بطريقة مقصودة كون الباحثة قد درستهم بالسنة الأولى ورغبت بتتبع حالتهم وتحديد مستوى التكنوستريس لديهم، وبعدها تم سحب عينة بطريقة عشوائية بسيطة شملت (280) طالباً وطالبة لتبلغ نسبتهم 28.86% من المجتمع الكلي والبالغ عدده (970)، بواقع 7.15% ذكور و 92.85% إناث. وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستويات الإجهاد الرقمي تراوحت بين المتوسطة والمرتفعة. حيث بلغ المتوسط الحسابي بالنسبة للمجموع الكلي للعبارات (2.35) بانحراف معياري قدره (0.564) وهو مستوى مرتفع. وبالتالي فإن مستوى الإجهاد الرقمي مرتفع لدى طلبة كلية التربية بجامعة دمشق. حيث بلغ المتوسط الحسابي لمحور الإجهاد الرقمي (2.21) بانحراف معياري قدره (0.31) وهو مستوى متوسط بينما بلغ المتوسط الحسابي لبعد العبء الزائد للاتصال (2.5) بانحراف معياري قدره (0.57) وهو مستوى مرتفع. كما بلغ المتوسط الحسابي لبعد تعدد المهام (2.7) بانحراف معياري قدره (0.41) وهو مستوى مرتفع. في حين أن المتوسط الحسابي لبعد الخوف من الفقد قد بلغ (2.09) بانحراف معياري قدره (0.21) وهو مستوى متوسط. كما بلغ المتوسط الحسابي لبعد قلق الاستحسان الاجتماعي (1.89) بانحراف معياري قدره (0.32) وهو مستوى متوسط. بينما بلغ المتوسط الحسابي لبعد إجهاد التوافر (1.87) بانحراف معياري قدره (0.29) وهو مستوى متوسط. بينما بلغ المتوسط الحسابي لمحور آثار الإجهاد الرقمي (2.61) بانحراف معياري قدره (0.51) وهو مستوى مرتفع. واقترحت الباحثة ضرورة توعية الطلاب بالمخاطر الناتجة عن الإفراط باستخدام الإنترنت والتطبيقات الإلكترونية. بالإضافة لتنظيم استخدم الإنترنت من خلال تحديد أوقات محددة لاستخدام الجوال لدى الطلاب.

The aim of the current research is to determine the level of digital stress (technostress) among the students of the Faculty of Education at the University of Damascus and its effects. Social approval anxiety - availability stress), while the second axis dealt with the effects of digital stress (physical effects - psychological effects). The students of the class teacher (the second year) were deliberately chosen because the researcher had taught them in the first year and she wanted to track their condition and determine their degree of technostress. then, A sample was drawn in a simple random way from the students of the College of Education , They numbered (280) male and female students, constituting (28.86%) of the total population of (970). The results of the research concluded that the levels of digital stress ranged between (medium and high). Where the arithmetic mean for the total number of phrases was (2.35) with a standard deviation of (0.564), which is a high level. Thus, the level of digital stress is high among the students of the Faculty of Education at Damascus University. The results of the research concluded that the levels of digital stress ranged between (medium and high). Where the arithmetic mean of the digital stress axis was (2.21) with a standard deviation of (0.31), which is an average level. Where the arithmetic mean of the overburden dimension of communication was (2.5) with a standard deviation of (0.57), which is a high level. The arithmetic mean of the multitasking dimension was (2.7), with a standard deviation of (0.41), which is a high level. While the arithmetic mean of the dimension of fear of loss was (2.09) with a standard deviation of (0.21), which is an average level. The arithmetic mean of the dimension of social approval anxiety was (1.89) with a standard deviation of (0.32), which is an average level. While the arithmetic mean of the availability stress dimension was (1.87) with a standard deviation of (0.29), which is an average level. While the arithmetic mean of the digital stress effects axis was (2.61), with a standard deviation of (0.51), which is a high level. The researcher suggested the need to educate students about the dangers resulting from excessive use of the Internet and electronic applications In addition to regulating the use of the Internet by setting specific times for students to use mobile phones.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.