| LEADER |
02823nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2261149 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 101350
|a الخربوطلي، محمد عيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المكتبة المدرسية ودورها في تنمية القراءة عند الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الكتاب العرب
|c 2024
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 27 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e يسلط هذا المقال الضوء على الأهمية البالغة للمكتبة المدرسية في تنمية مهارات القراءة لدى الأطفال، باعتبارها جزءًا أساسيًا من البيئة التربوية التي تُعزز التعلم الذاتي وتُسهم في بناء الشخصية المعرفية والاجتماعية للطالب. يشير المقال إلى أن المكتبة المدرسية في النظم التعليمية المتقدمة تُدار بشكل منظم يضمن سهولة الوصول إلى مصادر التعلم، في حين تعاني بعض المدارس من ضعف في التنظيم وقلة الموارد. ويحدد المقال أربعة أدوار رئيسية تؤديها المكتبة المدرسية: تشجيع القراءة الحرة، دعم استقلالية الطالب في التعلم، التكامل بين المواد الدراسية، وتنمية المهارات الاجتماعية. كما يعرض المقال مجموعة من الاستراتيجيات لتحفيز القراءة لدى الأطفال، مثل توفير كتب ملونة وجذابة بصريًا، وتهيئة بيئة قرائية مريحة، وتشجيع الحوار والأنشطة التفاعلية داخل المكتبة. ويبرز أيضًا أهمية دور المعلم في توجيه الطلاب نحو اختيار كتب مناسبة لأعمارهم واهتماماتهم، وتحفيزهم على القراءة من أجل المتعة والتعلم في آنٍ واحد. ويُختتم المقال بالتأكيد على أن المكتبة المدرسية ليست مجرد مخزن للكتب، بل هي مساحة تربوية فاعلة تُسهم في تشكيل وعي الطفل وتوسيع مداركه من خلال تفاعله مع النصوص والمعرفة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025
|
| 653 |
|
|
|a المكتبات المدرسية
|a ثقافة القراءة
|a التنشئة الاجتماعية
|a المهارات القرائية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 003
|l 641
|m مج53, ع641
|o 0732
|s الموقف الأدبي
|t The literary position
|v 053
|
| 856 |
|
|
|u 0732-053-641-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1517377
|d 1517377
|
