تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصورات المعلمين وأولياء الأمور...>الوصف

تصورات المعلمين وأولياء الأمور نحو الأبعاد الاجتماعية والاقتصادية الناتجة من خصخصة المدارس العربية في لوائي الشمال وحيفا

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of the Teachers and Parents towards the Social and Economic Dimensions of Privatization of Arab Schools in the Northern and Haifa Districts
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خلايلة، لبنى علينات (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalaily, Lubna Elenat
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 333 - 368
ISSN: 1658-8924
رقم MD: 1520135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جودة التعليم | الخدمات التعليمية | الأبعاد الاجتماعية | المجتمع العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
خصخصة التعليم | الأبعاد | المدارس العربية | Privatization of Education | Dimensions | Arab Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات المعلمين وأولياء الأمور نحو الأبعاد الاجتماعية والاقتصادية الناتجة من خصخصة المدارس العربية في لوائي الشمال وحيفا، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة كأداة لجمع البيانات. وبعد التحقق من صدقها وثباتها، طُبقت على أفراد عينة الدراسة من معلمين وأولياء أمور، البالغ عددهم (٣٠٤) معلما و(٦٢٩) ولي أمر في السنة الدراسية (2021- 2022). تم الوصول إليهم بالطريقة العنقودية الطبقية العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الأبعاد الاجتماعية الناتجة من خصخصة المدارس العربية في لوائي الشمال وحيفا من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور جاء بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.58). وأن مستوى الأبعاد الاقتصادية الناتجة من خصخصة المدارس العربية في لوائي الشمال وحيفا من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور جاء بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.43). كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات أولياء الأمور نحو أبعاد خصخصة التعليم العام في المدارس العربية تعزى إلى متغيرات الدراسة (الدخل الشهري للأسرة، والوضع المهني للأبوين) مع عدم وجود فروق تعزى لمتغير المستوى التعليمي. وبينت وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أولياء الأمور والمعلمين نحو أبعاد خصخصة التعليم تعزى إلى متغير الدراسة وهو السمة الاعتبارية. بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات المعلمين نحو أبعاد خصخصة التعليم تعزى إلى جميع متغيرات الدراسة. وأوصت نتائج الدراسة بإعادة النظر في سياسة التوسع في التعليم الخاص، حيث لا توجد مؤشرات واضحة تبين اهتمام المدارس النظامية الخاصة بتوفير نوعية تعليم مميزة على نحو يفوق المدارس الحكومية، خاصة وأن التعليم الخاص يؤدي إلى تفكك نسيج المجتمع العربي في إسرائيل.

The study aimed to identify the perceptions of teachers and parents towards the social and economic dimensions resulting from the privatization of Arab schools in the Northern and Haifa districts. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive analytical approach and the questionnaire as a tool for collecting data. After verifying its validity and reliability, it was applied to the study sample of teachers and parents, numbering (304) teachers and (629) parents in the academic year (2021-2022). They were reached using the random stratified cluster method. The results of the study showed that the level of social dimensions resulting from the privatization of Arab schools in the Northern and Haifa districts from the point of view of teachers and parents was moderate, with an arithmetic mean of (3.58). The level of economic dimensions resulting from the privatization of Arab schools in the Northern and Haifa districts from the point of view of teachers and parents was moderate, with an arithmetic mean of (3.43). The results also showed statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the average responses of parents towards the dimensions of privatization of public education in Arab schools attributed to the study variables (monthly family income, and professional status of parents) With no differences attributed to the educational level variable. It also showed statistically significant differences between the average responses of parents and teachers towards the dimensions of privatization of education attributed to the study variable, which is the status characteristic. While the results showed no statistically significant differences between the average responses of teachers towards the dimensions of privatization of education attributed to all study variables. The results of the study recommended reconsidering the policy of expanding private education, as there are no clear indicators showing the interest of private regular schools in providing a distinctive quality of education that exceeds government schools, especially since private education leads to the disintegration of the fabric of Arab society in Israel.
ISSN: 1658-8924

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.