تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة تطبيق معايير أنموذج إدارة...>الوصف

درجة تطبيق معايير أنموذج إدارة الجودة الأسكتلندي "SQMS" في التنمية المهنية المستدامة للمعلمين في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Degree of Application of Scottish Quality Management Model "SQMS" Standards for Sustainable Professional Development of Teachers in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: السمهورى، آلاء خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Samhouri, Ala'a Khalil
مؤلفين آخرين: بطاح، أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 600 - 622
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1520251
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | إدارة الجودة الشاملة | التنمية المستدامة | الجودة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج إدارة الجودة الأسكتلندي | التنمية المهنية المستدامة | المعلمون | المشرفون التربويون | مديرو المدارس | الأردن | Scottish Quality Management Model | Sustainable Professional Development | Teachers | Educational Supervisors | School Principals | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك مديري المدارس الثانوية الحكومية مهارات القرن الواحد والعشرين؛ وعلاقتها بدرجة تطبيقهم معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر معلميهم. هدفت الدراسة إلى تعرف درجة تطبيق معايير أنموذج إدارة الجودة الأسكتلندي (SQMS) في التنمية المهنية المستدامة للمعلمين في الأردن من وجهة نظر مديري المدارس والمشرفين التربويين والمعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (864) مديرا ومشرفًا ومعلما، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها. أشارت النتائج إلى أن المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة عن مجالات استبانة معايير أنموذج إدارة الجودة الاسكتلندي (SQMS) جاءت بدرجة مرتفعة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معايير أنموذج الجودة الاسكتلندي (SQMS) في التطوير المهني للتنمية المهنية المستدامة للمعلمين تعزى لمتغيرات: (الجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، والخبرة، الألفة لبرامج التنمية المهنية المستدامة للمعلمين)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي وكانت لصالح (مشرف تربوي، ومدير مدرسة) مقارنة مع (معلم)، ولا يوجد فروق بين (مشرف تربوي) و(مدير مدرسة).

The study aimed to identify the degree of application of the standards of the Scottish Quality Management Model (SQMS) in the sustainable professional development of teachers in Jordan from the point of view of school principals, educational supervisors and teachers, the study used the descriptive survey methodology, and the study sample consisted of (864) principals, supervisors and teachers The questionnaire was used as a tool to collect data after confirming its validilty and reliability. The results indicated that the means of the responses of the study sample members for the areas of the Scottish Quality Management Model (SQMS) standards questionnaire came with a high degree, and there were statistically significant differences in the degree of application of the Scottish Quality Model (SQMS) standards in the professional development of sustainable professional development for teachers due to variables: (gender, educational qualification, job title, and experience)., familiarity with sustainable professional development programs for teachers) , and the existence of statistically significant differences due to the variable of job title and were in favor of (educational supervisor, and school principal) compared to (teacher), and there were no differences between (educational supervisor) and (school principal).
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.