تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Academic Writing Development o...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Academic Writing Development of a Sample of Cairo University Egyptian EFL Students: A Longitudinal Study

المصدر: مجلة هرمس
الناشر: جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: Mohamed, Hanaa Khaled Mostafa (Author)
مؤلفين آخرين: Badawy, Amani Abdul-Hamid (Advisor)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 85 - 121
ISSN: 2090-8555
رقم MD: 1520569
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المهارات اللغوية | الكتابة الأكاديمية | اللغة الإنجليزية | جامعة القاهرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
دراسة طولية لحالات متعددة | المسار التطوري للكتابة الأكاديمية | الطلاقة | الدقة | التعقيد اللغوي | Longitudinal Multiple-Case-Study | Academic Writing Developmental Path | Fluency | Accuracy | Syntactic Complexity
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف طبيعة المسار التطوري لاكتساب مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية. قامت هذه الدراسة باتباع المسار التطوري للكتابة الأكاديمية؛ من حيث الطلاقة والدقة والتعقيد اللغوي على مدى عام أكاديمي لعينة من طلاب جامعة القاهرة المصريين من دارسي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية. وقامت هذه الدراسة أيضا باستطلاع العلاقة بين تطور الطلاقة والدقة والتعقيد اللغوي على مدار العام الأكاديمي لكل طالب من طلاب العينة. تتكون عينة هذه الدراسة من عشرة طلاب وهم ينتمون للفرقة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية، بكلية الآداب، جامعة القاهرة. يتسم هؤلاء الطلاب جميعهم بنفس مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية وهو المستوى ما بين المتوسط وما قبل المتوسط. يعد هذا البحث دراسة طولية لحالات متعددة. يعد هذا البحث استكشافي وليس تجريبي. تم تجميع بيانات كيفية من مقالات يقوم الطلاب بكتابتها مرتين شهريا (۱۱ مرة) على مدى العام الأكاديمي. أوضحت نتائج الدراسة أن أداء الطلاب تميز بالتغير وعدم الثبات، فلم يتطور أداء الطلاب بشكل دائم. فأوضحت النتائج سبعة أنماط مختلفة التعقيد اللغوي وأربعة أنماط للدقة ونمط واحد فقط للطلاقة. وأظهرت أيضا نتائج هذه الدراسة أن العلاقة بين الطلاقة والدقة والتعقيد اللغوي ليست ثابتة ولكنها علاقة ديناميكية ومتغيرة، فكانت العلاقة سلبية في البداية ثم تحولت إلى علاقة إيجابية لثلاثة طلاب فقط بينما كانت العلاقة سلبية في نهاية العام لسبعة طلاب. وتدل هذه النتائج على أن التغير وعدم الثبات في الأداء هو القوة المحركة لعملية اكتساب اللغة الثانية وأيضا ليس بالضروري أن يؤدي التعلم الرسمي في الجامعة مباشرة إلى الكتابة على مستوى مرض من الدقة والطلاقة والتعقيد اللغوي.

The aim of the present study is to understand the nature of the second language acquisition process with regard to the writing skill in terms of syntactic complexity, accuracy, and fluency. The academic writing developmental path was followed over one academic year (six months) for each individual student included in a sample consisting of 10 Egyptian EFL freshmen. The correlation among syntactic complexity, accuracy, and fluency was also explored for each individual student. The ten cases were enrolled in a class in the Department of English language and Literature, Faculty of Arts, Cairo University. The research is a longitudinal multiple-case study. A mixed (non-experimental) exploratory design is adopted. Qualitative data, which were the students' written essays, were collected over one academic year twice a month (11 times). The results indicated fluctuation in the written performance of the cases. The cases did not progress right through. Seven developmental patterns were revealed for syntactic complexity, four for accuracy, and only one pattern was demonstrated for fluency. The correlations among syntactic complexity, accuracy, and fluency were found to be dynamic. For three out of the 10 cases, correlations turned out to be positive after being negative initially. For 7 out of the 10 cases, correlations turned out to be negative by the end of the academic year. These findings imply that dynamicity is the impetus power of language development, and exposure to language input and teaching does not directly transform into grammatically accurate or highly fluent complex language.
ISSN: 2090-8555

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.