تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية التقنيات الرقمية والمنص...>الوصف

فاعلية التقنيات الرقمية والمنصات التعليمية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي خلال التعلم عن بعد من منظور معلمات ومشرفات التعليم المبكر في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Digital Technologies and Educational Platforms in Developing Social Interaction Skills during Distance Learning from the Perspective of Early Education Teachers and Supervisors in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: المزروعي، أحمد بن خلف بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almazrooei, Ahmed Khalaf Saeed
مؤلفين آخرين: المكي، سماح حاتم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 123 - 152
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1523084
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المنصات الرقمية | معلمو رياض الأطفال | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقنيات الرقمية | المنصات التعليمية | التفاعل الاجتماعي | التعلم عن بعد | Digital Technologies | Educational Platforms | Social Interaction | Distance Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: ألقت جائحة كوفيد- ۱۹ بضلالها على مختلف جوانب الحياة، وبما فيها الجوانب التعليمية والتي أجبرت المعلمين والمتعلمين على اتباع أساليب حديثة في التدريس لم يعتد عليها أطراف العملية التعليمية؛ مما أوجب عليهم استخدام المنصات التعليمية المناسبة لضمان استمرارية التعلم بدون توقف. وبالرغم من ذلك ظهرت العديد من التحديات لكافة المتعلمين، وبما فيهم المتعلمين الصغار ممن هم بمرحلة التعليم المبكر، ومن أبرز تلك التحديات انخفاض معدل التفاعل الاجتماعي لديهم أثناء التعلم عبر الإنترنت، ولذا هدفت الدراسة للتعرف على فاعلية التقنيات الرقمية والمنصات التعليمية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي خلال التعلم عن بعد من منظور معلمات ومشرفات التعليم المبكر في سلطنة عمان، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الظواهري المعتمد على دراسة الحالات المتعددة لعدد ٢٤ مشاركة بالدراسة، وتم جمع البيانات بالمقابلات شبه المنظمة، وتم اختيار المشاركين بالطريقة القصدية باستخدام استراتيجية كرة الثلج، وتم إجراء التحليل الموضوعي بمساعدة البرنامج التحليلي MAXQDA وقد توصلت نتائج الدراسة بأن لغة الجسد المتعلقة بحركة أعضاء الجسم وإظهار وجه المعلمة عند الشرح كانت مفقودة عند الكثير من المعلمات وهذا مما أدى لانخفاض معدل التفاعل لدى الكثير من المتعلمين الصغار، وتوصلت أيضا إلى صعوبة تنفيذ الأنشطة الجماعية في حصص التعلم عن بعد، كما أظهرت نتائج الدراسة إلى النقص الواضح في الحصيلة اللغوية والمهارات الكتابية والقرائية للأطفال بالتعلم عن بعد مقارنة بالتعلم الحضوري، وأظهرت النتائج أيضا أن الإعداد الكبيرة في فصول التعلم عن بعد شكلت تحديا كبيرا للكثير من المعلمات والأطفال في عملية تعزيز التفاعل الاجتماعي بين المتعلمين. وقد أوصت الدراسة بأن تركز الدراسات المستقبلية المهتمة بهذا الشأن على الاستراتيجيات والأساليب الملائمة لتعليم أطفال التعليم المبكر في بيئات التعلم عن بعد، وعلى أهمية إجراء المزيد من الدراسات المشابهة لهذه الدراسة وذلك من وجهة نظر أولياء أمور أطفال التعليم المبكر حول فاعلية التقنيات الرقمية والمنصات التعليمية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي خلال التعلم عن بعد.

Covid-19 pandemic has cast its shadow on various aspects of life, including educational aspects, which forced teachers and learners to follow modern methods of teaching that the parties to the educational process were not accustomed to, which required them to use appropriate educational platforms to ensure the continuity of learning without interruption. Despite this, many Challenges for all learners, including young learners who are in the early education stage. The most prominent of these challenges is the low rate of social interaction they have during online learning. Therefore, the study aimed to identify the effectiveness of digital technologies and educational platforms in developing social interaction skills during distance learning from the perspective of female teachers and supervisors. Early education in the Sultanate of Oman. The study used the descriptive phenomenological approach based on multiple case studies for 24 study participants. Data was collected through semi-structured interviews and participants were selected purposively using the snowball strategy. Thematic analysis was performed with the help of the analytical software MAXQDA. The results of the study found that body language related to the movement of body parts and showing the teacher’s face when explaining was missing for many teachers, and this led to a decrease in the rate of interaction among many young learners. It also revealed the difficulty of implementing group activities in distance learning classes, as the results showed. The study indicated a clear deficiency in the linguistic proficiency, writing and reading skills of children in distance learning compared to in-person learning, and the results also showed that the large numbers in distance learning classes posed a great challenge for many teachers and children in the process of enhancing social interaction between learners. The study recommended that future studies interested in this matter focus on appropriate strategies and methods for teaching early education children in distance learning environments, and on the importance of conducting more studies similar to this study, from the point of view of parents of early education children about the effectiveness of digital technologies and educational platforms in developing social interaction skills during distance learning.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.