تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية الكرسي الساخن ف...>الوصف

أثر استراتيجية الكرسي الساخن في تحصيل طلبة الصف الرابع العلمي في مادة التربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم المنظومي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Hot Seat Strategy on the Academic Achievement of Fourth Grade Students in Islamic Education and the Development of their Systemic Thinking
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الخوشناوي، منهل قحطان مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khoshnawi, Manhal Qahtan Mustafa
المجلد/العدد: ع69, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 527 - 539
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1523368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل المعرفي | المهارات الفكرية | مادة التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الكرسي الساخن | التفكير المنظومي | تحصيل طلبة الصف الرابع العلمي | Hot Seat Strategy | Systemic Thinking | Fourth Grade Students’ Scientific Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: الهدف من البحث هو التعرف على (أثر استراتيجية الكرسي الساخن في تحصيل طلبة الصف الرابع العلمي في مادة التربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم المنظومي) وتم اعتماد على التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتساويتين, لكي تتناسب مع طبيعة البحث وكانت العينة من (٤١) طالبة وتم توزيعهن في شعبتين احدهن تتم ضمن استراتيجية لكرسي الساخن وتنميه التفكير المنظومي وقد تكونت من (۲۰) طالبة في مادة التربية الإسلامية والشعبة الثانية تدرس تعليما تقليديا تكونت من (۲۱) طالبة في نفس المادة تضمنت عينة عشوائية وقد اعتمد الباحث على اختبار نتيجة المتغيرات في هذا البحث لتنمية تفكيرهم المنظومي ضمن عدة فقرات وتكون من (٢٤) نموذج في صورتها النهائية من نوع الاختبارات المتعددة، وقد تحقق من صحتها وثباتها وتميزها، وقام الباحث بتحليلات إحصائية لعدة فقرات وبدأ بتحليل التجربة وتطبيقها بتاريخ 7/1/۲۰۲٤ وانتهت مدة التجربة في يوم 25/4/٢٠٢٤، وأظهرت النتائج بتفوق المجموعة التجريبية التي درست ضمن استراتيجية الكرسي الساخن على المجموعة الضابطة في اختبار تنمية تفكيرهم المنظومي, وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائية عند (٠.٠٥) في التنمية التفكير المنظومي لصالح المجموعة التي كانت تدرس تعليما يتصف باستراتيجية الكرسي الساخن وكذلك تنمية التفكير المنظومي على المجموعة تقليديا في مادة التربية الإسلامية على الرغم من اختلاف طبيعة المادة الدراسة.

The aim of the research is to identify (the effect of the hot chair strategy on the academic achievement of fourth grade students in the subject of Islamic education and developing their systemic thinking). The experimental design with two equal groups was adopted, in order to suit the nature of the research. The sample consisted of (41) female students and they were distributed in two groups. One of them took place within the strategy of the hot seat and the development of systemic thinking, and it consisted of (20) female students in the Islamic education subject, and the second section taught traditional education, consisting of (21) female students in the same subject, which included a random sample. The researcher relied on testing the results of the variables in this research to develop their systemic thinking within several paragraphs, consisting of (24) models in their final form of the type of multiple tests, and their validity, stability and distinction were verified. The researcher carried out statistical analyzes of several paragraphs, and began analyzing and implementing the experiment on 1/7/2024, and the experiment period ended on 4/25/2024. The results showed that the experimental group that studied within the hot seat strategy was superior to the control group in testing the development of their systemic thinking. It showed The results of the research were that there were statistically significant differences at (0.05) in the development of systemic thinking in favor of the group that was studying an education characterized by the hot seat strategy, as well as the development of systemic thinking for the group traditionally in the subject of Islamic education, despite the difference in the nature of the subject studied.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.