تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة امتلاك طالبات الصف الثالث...>الوصف

درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي في الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلماتهن

العنوان بلغة أخرى: Degree to Which Third-Year Intermediate Female Students Possess Self-Learning Skills in Social Studies from the Point of View of Their Teachers
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: القحطاني، هناء عوض يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Hanaa Awad Yahya
المجلد/العدد: مج4, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 132 - 154
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1523610
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأنظمة التعليمية | تنمية المهارات | طلبة المرحلة الإعدادية | المناهج الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طالبات الصف الثالث المتوسط | مهارات التعليم الذاتي | الدراسات الاجتماعية | Third-Grade Middle School Students | Self-Learning Skills | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للتعرف على درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي في الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلماتهن، وكذا الكشف عن الفروق الإحصائية بين استجابتهن حول درجة هذه المهارات وفقا لمتغير: العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وكذا بناء استبانة تكونت من (21 فقرة توزعت على عدة مجالات وعددها خمسة مجالات هي: مهارات (البحث، التدوين والتسجيل، التقويم الذاتي، التواصل، استخدام التقنية)، وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للاستبانة، تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية من معلمات مادة الدراسات الاجتماعية بمدارس مدينة الرياض وعددهن (400) معلمة، وأسفرت النتائج أن درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي جاءت بدرجة منخفضة في الأداة ككل وفي جميع مجالاتها ما عدا المجالين الأول والثاني فقد كانت هذه الدرجة متوسطة، وكذا وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات العينة حول درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي في الدراسات الاجتماعية، ويمكن عزو هذه النتيجة لمتغير العمر ولصالح ذوي العمر من (37- 46) وذوي العمر (47) سنة وأكثر، ولسنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة أكثر من (10) سنوات، وانعدمت هذه الفروق بين تلك الاستجابات وفقا لمتغير المؤهل العلمي، وأوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها تضمين مهارات التعلم الذاتي المناسبة في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية للصفوف الأولية من المرحلة المتوسطة.

The study aims to identify the degree of possession of third-grade middle school female students’ self-learning skills in social studies from the point of view of their teachers. And also to reveal the statistical differences between their responses regarding the degree of these skills according to the variables: age, educational qualification, and years of experience. To achieve these objectives, the descriptive survey approach was used, as well as constructing a questionnaire consisting of (21) paragraphs distributed over five areas: research skills, writing and recording, self-assessment, communication, and use of technology. After confirming the psychometric properties of the questionnaire, it was applied to a stratified random sample of social studies teachers in Riyadh schools, numbering (400) teachers. The results showed that the degree of possession of self-learning skills by third-year middle school students was low in the tool as a whole and in all areas except for the first and second areas, as these were the grade is average. There are statistically significant differences between the sample responses regarding the degree of possession of third-year middle school students. Self-learning skills in social studies, attributed to the age variable and in favor of those aged (37) those aged (47) years and over, and for those with more than 10 years of experience. These differences between these responses were absent according to the variable of higher qualification. The researcher recommended several recommendations, the most important of which include appropriate self learning skills in the content of the social studies curriculum for the primary grades of the intermediate stage.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.