ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة فاعلية نظام إدارة التعلم...>الوصف

درجة فاعلية نظام إدارة التعلم كلاسيرا Classera في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مقرر الدراسات الإسلامية من وجهة نظرهن

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، وضحاء سعيد مسلط (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الأكلبي، مفلح بن دخيل بن مفلح السعدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 262 - 333
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1425466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | التعليم الإلكتروني | مهارات التقويم الذاتي | المناهج الدراسية | مقررات الدراسات الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظام إدارة التعلم كلاسيرا | مهارات التعلم الذاتي | المرحلة المتوسطة | مقرر الدراسات الإسلامية | Classera Learning Management System | Self-Learning Skills | Middle School | Islamic Studies Course
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة فاعلية نظام إدارة التعلم كلاسيرا Classera في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمقرر الدراسات الإسلامية في المدارس الأهلية بمدينة الرياض التي تطبق نظام كلاسيرا classrra من وجهة نظر الطالبات. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة لقياس مهارات التعلم الذاتي الآتية: (مهارات التقويم الذاتي، ومهارات التعلم الذاتي التنظيمية، ومهارات التوجيه والتحكم، ومهارات استخدام مصادر التعلم)، وتكونت عينة الدراسة من (۱۸۰) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، في المدارس محل الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي ١٤٤٤ هـ، وتوصلت الدراسة إلى نتائج، أهمها: أن استجابات طالبات المدارس الأهلية التي تستخدم نظام إدارة التعلم كلاسيرا classrra في مدينة الرياض كانت بشكل إجمالي (مرتفعة) بمتوسط حسابي لمحاور الاستبانة ككل (4.072)؛ وقد جاء المحور الثالث (مهارات التقويم الذاتي) في الترتيب الأول بدرجة موافقة (مرتفعة) وبمتوسط حسابي (4.136)، يليه في الترتيب المحور الأول (مهارات التعلم الذاتي التنظيمية)، بدرجة موافقة (مرتفعة)، وبمتوسط حسابي (4.088)؛ ثم جاء في الترتيب الثالث المحور الثاني (مهارات التوجيه والتحكم)، بدرجة موافقة (مرتفعة)، وبمتوسط حسابي (4.078)؛ وجاء المحور الرابع (مهارات استخدام مصادر التعلم) في الترتيب الرابع بدرجة موافقة (مرتفعة) وبمتوسط حسابي (3.992)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الطالبات حول درجة فاعلية نظام إدارة التعلم كلاسيرا في تنمية مهارات التعلم الذاتي في مقرر الدراسات الإسلامية تعزى إلى الصف الدراسي (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط، وقد أوصت الدراسة بضرورة توجيه اهتمام المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس إلى الاستفادة من نظام إدارة التعلم كلاسيرا classrra في مجال تعليم مقرر الدراسات الإسلامية. ومما اقترحت الدراسة إجراء تقويم نظام إدارة التعلم كلاسيرا classrra وفقًا لمعايير التعليم الإلكتروني الصادرة من المركز الوطني للتعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية.

The study aimed to determine the degree of effectiveness of the Classera learning management system in developing the self-learning skills of middle school female students in the Islamic studies course in private schools in the city of Riyadh that implement the Classera system from the female students’ point of view. The study followed the descriptive survey method, and used the questionnaire as a tool to measure the following self-learning skills: (self-evaluation skills, organizational self-learning skills, direction and control skills, and skills in using learning resources). The study sample consisted of (180) female students who were randomly selected in schools. The study took place during the second semester of the academic year 1444 AH, and the study reached results, the most important of which are: that the responses of female students in private schools that use the Classera learning management system in the city of Riyadh were overall (high) with an arithmetic average for the questionnaire axes as a whole (4.072); The third axis (self-evaluation skills) came in first place with a degree of agreement (high) and a mean of (4.136), followed in the ranking by the first axis (organizational self-learning skills), with a degree of agreement (high) and a mean of (4.088); Then the second axis (direction and control skills) came in third place, with a degree of agreement (high), with an arithmetic average of (4.078); The fourth axis (skills of using learning resources) came in fourth place with a degree of approval (high) and an arithmetic average of (3.992). The results also showed that there were no statistically significant differences between the averages of female students’ responses regarding the degree of effectiveness of the Classera learning management system in developing self-learning skills in the course. Islamic studies are attributed to the middle school grade (first, second, third), and the study recommended the need to direct the attention of specialists in the field of curricula and teaching methods to benefiting from the Classera learning management system in the field of teaching the Islamic studies course. The study suggested evaluating the Classera learning management system in accordance with the e-learning standards issued by the National Center for E-Learning in the Kingdom of Saudi Arabia.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.