تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > وضعية تمدرس الفئات الخاصة بمنظ...>الوصف

وضعية تمدرس الفئات الخاصة بمنظومة التربية والتكوين: إقليم تازة-المغرب

العنوان بلغة أخرى: The Schooling Situation of Special Categories in the Education and Training System: Taza Province – Morocco
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العلمي، عبدالإله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Alami, Abdelilah
مؤلفين آخرين: بوبرية، عبدالواحد (م. مشارك) , البزاوي، جواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع9
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 62 - 83
ISSN: 2522-3380
رقم MD: 1524074
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الخاص | الفئات الخاصة | المؤسسات التعليمية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية والتكوين | الفئات الخاصة | التربية الدامجة | المساواة | تكافؤ الفرص | Education and Training | Special Categories | Inclusive Education | Equality | Equal Opportunities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: يشكل التعليم اللبنة الأساس في المجتمعات، فمن خلاله يتم تعزيز التنمية وتجويد مؤشراتها بمظاهرها الاجتماعية والاقتصادية، مع ما لذلك من انعكاس على الفرد في كل مناحي الحياة. سعيا لتحقيق هذا الهدف، عمل المغرب منذ الاستقلال على البحث عن تنمية حقيقية من خلال التعليم والمؤسسات التعليمية، تشمل جميع فئات المجتمع، في تواتر تاريخي سجل عدة محطات للإصلاح، في هذا السياق، يأتي هذا المقال والذي من خلاله سيتم الوقوف على تمدرس الفئات الخاصة بمنظومة التربية والتكوين في المجال الترابي لتازة، كتدبير تربوي يقوم على تكييف النظام المدرسي اعترافا للفئة بحقها في التمدرس، من خلال جرد وتتبع واقع الحال الخاص بتنزيل برامج الوضعية، والاستقراء له عبر المقابلات الشخصية مع المهتمين والاستمارات الميدانية مع الأطر التربوية في المجال، والذي يعرف تفاوتا محليا في الاستقطاب للحالات الخاصة، ما يحيل على أهمية الرفع من الحكامة وحسن التدبير لتحقيق العدالة الاجتماعية. وتهدف هذه الدراسة إلى إبراز وضعية تمدرس الفئات الخاصة بمنظومة التربية والتكوين بإقليم تازة كمدخل أساسي لتأهيل الرأسمال البشري وتحقيق التنمية الاجتماعية، وتأسيسا على ما سبق، يمكن بسط الإشكالية التالية: كيف تساهم عملية دمج الأطفال في وضعية خاصة في الوسط المدرسي بتوفير بنيات الاستقبال، والتوظيف الأمثل للإمكانات في تحقيق مدرسة دامجة مفتوحة أمام الجميع، تتوخى تأهيل الرأسمال البشري، تنزيلا للمساواة وتكافؤ الفرص في مسعى للارتقاء بالفرد والمجتمع؟

Education is the foundational cornerstone of societies, enhancing development and improving social and economic indicators, which in turn impact individuals in all aspects of life. In pursuit of achieving this goal ,Since independence, Morocco has pursued genuine development through education and educational institutions that encompass all segments of society. This historical pursuit has involved numerous reform milestones.in this context; This article examines the schooling of special categories within the education and training system in the geographical area of Taza. As an educational management that adapts the school system to recognize the right of these groups to education. throuh inventorying and tracking the situation of downloading status programmes and extrapolating to them through personal interviews with interested persons and field forms with educational frameworks in the field, which knows a local disparity in the polarization of special cases, thereby referring to the importance of raising governance and good management to achieve social justice. This study aims at highlighting the situation of teaching the special groups of the education and training system in the province of Taza as a basic entry point for the rehabilitation of human capital and achieving social development. Based on the above, the following problems can be identified: How does the process of integrating children into a special situation in the school community by providing reception structures and optimizing the possibilities for achieving a comprehensive school open to all, with the aim of rehabilitating human capital, to implement equality and equal opportunities in an effort to improve the individual and society?
ISSN: 2522-3380

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.