تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة تضمين مهارات القرن الحادي...>الوصف

درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية للصف السادس الأساسي في سورية

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Twenty-First Century Skills are Included in the Content of the Social Studies Curriculum for the Sixth Grade in Syria
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: يوسف، سمر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yousef, Samar Mouhammad
المجلد/العدد: مج46, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 133 - 153
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1524254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | المهارات التعليمية | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القرن الحادي والعشرين | الدراسات الاجتماعية | التعليم الأساسي | Twenty-First Century Skills | Social Studies | Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة درجة تضمين مهارات الحادي والعشرين في محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية للصف السادس في مرحلة التعليم الأساسي، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين بالاستناد إلى تصنيفات الباحثين في مجال مهارات القرن الحادي والعشرين، إذ تكونت القائمة بصورتها النهائية من ثلاث مهارات وأربعة وخمسون مؤشراً دالاً عليها، استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى (أحد أساليب المنهج الوصفي)، وتكونت الأداة من بطاقة تحليل المحتوى، والتي تم تصميمها بالاستناد إلى القائمة المعدة لهذه المهارات. أظهرت النتائج تضمن محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية للصف السادس الأساسي على المهارات الثلاث المدرجة في القائمة المعدة لغرض التحليل بتكرار (710) مرة، إلا أن تضمين هذه المهارات جاء بنسبة منخفضة بلغت (33.33%)، وكانت مهارات التعلم والابتكار هي الأكثر تكراراً بنسبة (55,63%)، ومهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الإعلام هي الأقل تكراراً بنسبة (14,50%). كما بينت النتائج عدم التدرج، والتفاوت في نسب تضمين بعض المهارات إذ تم التركيز على بعضها أكثر من غيرها فضمنت بنسب مئويةٍ عالية، مقارنة مع بعضها الآخر، حيث غاب التوازن في نسب تضمينها. وبناء على ما سبق، اقترحت الباحثة وضع استراتيجية محددة لآلية تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية من صف لآخر، مع مراعاة مبدأ الاستمرار في نسب تضمين هذه المهارات.

The aim of the current research is to determine the degree to which twenty-first skills are included in the content of the social studies curriculum for the sixth grade in the basic education stage. To achieve this, a list of twenty-first century skills was prepared based on the classifications of researchers in the field of twenty-first century skills. The list in its final form consisted of three skills. Fifty-four indicators, the researcher used the descriptive approach by following the content analysis method, and the tool consisted of a content analysis card, which was designed based on the list prepared for these skills. The results showed that the content of the social studies curriculum for the sixth grade included the three skills included in the list prepared for the purpose of analysis with a frequency of (710) times. However, the inclusion of these skills was at a low percentage of (33.33%), and learning and innovation skills were the most frequent with a percentage of (55,000). 63%), and information technology and media skills are the least frequent (14.50%). The results also showed a lack of progression and disparity in the rates of inclusion of some skills, as emphasis was placed on some more than others and were included in high percentages, compared to others, where there was no balance in the rates of their inclusion. Based on the above, Based on the above, the researcher proposed developing a specific strategy for the mechanism of including twenty-first century skills in the content of the social studies curriculum from one grade to another, taking into account the principle of continuing the inclusion rates of these skills.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.