| LEADER |
04572nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2268446 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 808832
|a خشان، مظفر صيوان
|e مؤلف
|g Khashan, Mudhafer Saiwan
|
| 245 |
|
|
|a A Critical Analysis of Stylistic Elements in University-Level EFL Reading Materials
|
| 246 |
|
|
|a تحليل نقدي للعناصر الأسلوبية في مواد القراءة لطلاب اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية على مستوى الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة - كلية الآداب
|c 2024
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 38 - 71
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تقتصر الدراسة الحالية على أنه "تحليل نقدي للعناصر الأسلوبية في مواد القراءة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الجامعة"، على الدلالات الأيديولوجية التي تشكل العناصر الأسلوبية في الكتاب المنهجي للغة الإنجليزية. تتضمن المنهجية نهجا نوعيا باستخدام نموذج "Jeffries model" لتحليل مقاطع مختارة من الكتاب المنهجي بشكل منهجي من خلال تبني أدوات "Lesley Jeffries tools"، مثل التسمية والوصف، وتمثيل الأفعال/ الأحداث/ الحالات، والمساواة والتباين، والتوضيح والتعداد، وإعطاء الأولوية، والإيحاء والافتراض، والنفي، وضع الفرضيات، وعرض خطاب وأفكار الآخرين، وتمثيل الزمن والمكان والمجتمع. لذلك، فإن النتائج تضمن أن الأسلوبية النقدية يجب أن تستخدم في صياغة المناهج لضمان فهم اللغة والثقافة وبالتالي تحسين تدريس اللغة الإنجليزية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. هذا لن يساعد فقط في تعلم اللغة بل سيكون له أهمية في التفكير النقدي من حيث الأبعاد الثقافية والأيديولوجية من أجل تعليم فعال ومراعي للثقافة في اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك، سيستفيد مطورو المناهج والمعلمون وصناع السياسات الذين يعملون على رفع جودة تعليم اللغة الإنجليزية على مستوى الجامعة.
|b The current study, "A Critical Analysis of Stylistic Elements in University-Level EFL Reading Materials," confines itself satisfactorily to the ideological implication constituting the stylistic elements in an English textbook. The methodology involves a qualitative approach, using Jeffries' model to analyze selected textbooks' passages systematically by adopting Lesley Jeffries' tools, such as naming and describing, representing actions/ events/ states, equating and contrasting, exemplifying and enumerating, prioritizing, implying and assuming, negating, hypothesizing, presenting others' speech and thoughts, and representing time, space, and society. The findings are therefore brought out to ensure that critical stylistics must be used in formulating curricula to ensure comprehension of both language and culture and hence be better teaching of English to EFL students. This will not simply help in language learning but also is important for critical thinking in terms of cultural and ideological implications for effective and culturally responsive English education. Additionally, curriculum developers, instructors, and policymakers working toward raising the quality of English education at the university level will get benefit.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a صياغة المناهج
|a مواد القراءة
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الأسلوبية النقدية
|a الرسائل الأيدولوجية
|a أدوات "Lesley Jeffries' Tools"
|a طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|b Critical Stylistics
|b Ideological Messages
|b Lesley Jeffries Tools
|b EFL Students
|
| 700 |
|
|
|9 307740
|a محمد، بهيجة جاسم
|e م. مشارك
|g Mohammed, Bahija Jassim
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 019
|e Journal of the College of Arts
|f Ādāb al-baṣraẗ
|l 109
|m ع109
|o 1162
|s مجلة آداب البصرة
|v 000
|x 1814-8212
|
| 856 |
|
|
|u 1162-000-109-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1525042
|d 1525042
|
