تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الحاجات التدريبية لتنمية مهارا...>الوصف

الحاجات التدريبية لتنمية مهارات التعلم المدمج واستراتيجياته لدى معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة معان

العنوان بلغة أخرى: Training Needs for Developing Blended Learning Skills and Strategies among Arabic Language Teachers in Public Schools
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، فاطمة أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelsalam, Fatima Ahmed Hassan
المجلد/العدد: مج17, ع61
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 85 - 104
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1525087
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | تعليم اللغة العربية | التعليم المدمج | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحاجات التدريبية | معلمو اللغة العربية | التعلم المدمج | Training Needs | Arabic Language Teachers | Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة الحاجات التدريبية لتنمية مهارات التعلم المدمج واستراتيجياته لدى معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد بلغت عينة الدراسة (265) معلم ومعلمة لمادة اللغة العربية في المدارس الحكومية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة كأداة للدراسة والتي تكونت من (21) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى أن الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التعلم المدمج واستراتيجياته لدى معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة معان جاءت بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي كلي (3.7775)، حيث تظهر النتائج أن فقرة: أقدم للطلاب بعض الأعمال العملية عبر التعلم المدمج جاءت بالمرتبة الأولى حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.0852). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمي اللغة العربية حول الحاجات التدريبية لتنمية مهارات التعلم المدمج واستراتيجياته تعزى لمتغير الجنس، بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة بناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة قيام المعلمين بتطوير مهارات تصميم وتنفيذ الدروس.

The study aimed to know the training needs for developing blended learning skills and strategies among Arabic language teachers in government schools. The researcher used the descriptive analytical approach. The study sample reached (265) male and female teachers of the Arabic language subject in government schools. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire as a tool. The study consisted of (21) paragraphs. The study found that the training needs for developing blended learning skills and strategies among Arabic language teachers in government schools in Ma’an Governorate came in at a high level with an overall arithmetic average of (3.7775), as the results show that the paragraph: I provide students with some practical work through blended learning came in first place, where The arithmetic mean was (4.0852). The results also showed that there were no statistically significant differences between the responses of Arabic language teachers regarding the training needs for developing blended learning skills and strategies due to the gender variable, while there were statistically significant differences due to variables of academic qualification and years of experience. Based on these results, the study recommended the need for teachers to develop the skills of designing and implementing.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.