تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التدخلات القائمة على تحليل الس...>الوصف

التدخلات القائمة على تحليل السلوك التطبيقي وتطوير مهارة القراءة لدى التلاميذ من ذوي اضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: Applied Behavior Analysis-Based Interventions and Reading Skills Development in Students with Autism Spectrum Disorder
المصدر: المجلة العلمية للتربية الخاصة
الناشر: المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: نظير، إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nadir, Brahim
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 55 - 73
ISSN: 2682-2857
رقم MD: 1525097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوك التطبيقي | مهارة القراءة | ذوي الهمم | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب طيف التوحد | تحليل السلوك التطبيقي | مهارة | Autism Spectrum Disorder | Applied Behavior Analysis | Reading Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مهارة القراءة لدى التلاميذ من ذوي اضطراب طيف التوحد الذين يستفيدون من التدخلات القائمة على تحليل السلوك التطبيقي والتلاميذ الذين لا يستفيدون من هذه التدخلات. وتتضمن عينة الدراسة ۱۰۰ تلميذ وتلميذة (٥٠ لكل مجموعة) من ذوي اضطراب طيف التوحد بدون إعاقة ذهنية مع لغة وظيفية، ويتابعون دراساتهم بالمستوى الأول والثاني والثالث ابتدائي. استخدمنا في هذه الدراسة كل من مصفوفة رافن لقياس مستوى الذكاء العام غير اللفظي وأداة الـ CARS-2-HF لتحديد درجة الاضطراب ثم أداة الـ ABLLS-R لتقييم مهارة القراءة توصلت هذه الدراسة إلى فعالية التدخلات القائمة على تحليل السلوك التطبيقي في تحسين وتطوير مهارة القراءة لدى التلاميذ من ذوي اضطراب طيف التوحد. قد تفسر هذه النتائج أن الاستفادة من التدخلات القائمة على تحليل السلوك التطبيقي قد تؤدي إلى تحسين مهارة القراءة لدى التلاميذ عكس دمجهم داخل المدارس بدون هذه التدخلات مما سيؤدي بالكثيرين منهم إلى مغادرة مقاعد الدراسة وعدم مسايرتهم للمقررات الدراسية.

This study aims to evaluate the reading skills of students with autism spectrum disorder who benefit from interventions based on applied behavior analysis and students who do not benefit from these interventions. The study sample includes 100 male and female students (50 per group) with autism spectrum disorder without mental disability with functional language, and they continue their studies in the first, second and third primary levels. In this study, we used the Raven Matrix to measure the level of general non-verbal intelligence and the CARS-2-HF tool to determine the degree of the disorder, then the ABLLS-R tool to assess the reading skill. This study concluded that interventions based on applied behavior analysis are effective in improving and developing reading skills among students with autism spectrum disorder. These results may explain that benefiting from interventions based on applied behavior analysis may lead to improving reading skills among students, unlike their integration into schools without these interventions, which will lead many of them to leave school and not keep up with the curricula.
ISSN: 2682-2857

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.