| LEADER |
05338nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2269103 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 445576
|a الخضر، محمد محمد عتيق
|e مؤلف
|g Al-Khadher, Mohammed Mohammed Ateik
|
| 245 |
|
|
|a أثر إحصائي المطابقة وأقصى معلومات والخطأ المعياري في تقدير الصعوبة على الأداء التفاضلي للفقرة باستخدام النموذج الثلاثي المعلم 3PLM
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Fit Statistic, Maximum Information Value and Standard Error of Difficulty Estimation of the Item on the Differential Item Functioning Using Three-Parameter Model 3PLM
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر إحصائي المطابقة وأقصى معلومات والخطأ المعياري في تقدير الصعوبة باستخدام النموذج الثلاثي المعلم (3PLM) على الأداء التفاضلي للفقرة، باستخدام طريقة نسبة الأرجحية (Likelihood Ratio) في نظرية الاستجابة للفقرة، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، على عينة تكونت من (2245) طالبا وطالبة بالمرحلة الثانوية في محافظة ذمار، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، على اختبار كاتل للذكاء المقياس الثالث الصورة (أ)"، تم التحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للفقرة، وتم استخراج معالم الفقرات بالنموذج الثلاثي (3PLM) لمتغيرات الدراسة المقاسة ببرنامج xcalibre، وإحصائي الأداء التفاضلي (DIF Statistic) بطريقة نسبة الأرجحية (Likelihood Ratio) باستخدام برنامج (IRTLRDIF)، وتم استخدام معامل ارتباط إيتا (Eta)، والانحدار اللوجستي الثنائي (Binary Logistic)، باستخدام برنامج (SPSS.V24)، وقد توصلت الدراسة إلى أنه توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 & 0.01) بين ظهور مؤشر الأداء التفاضلي للفقرة ومتغيرات الدراسة باستخدام النموذج الثلاثي المعلم (3PLM)، إذ بلغت (0.201 – 0.351- 0.316) بالترتيب، وهي معاملات ارتباط طردية ضعيفة ومتوسطة، توجد قدرة تنبؤية لمتغير أقصى معلومات للفقرة، فيما لا توجد قدرة تنبؤية المتغيري إحصائي المطابقة والخطأ المعياري في تقدير صعوبة الفقرة، بالأداء التفاضلي للفقرة بطريقة نسبة الأرجحية (Likelihood Ratio) في نظرية الاستجابة للفقرة.
|b The study aimed to investigate the effect of fit statistics, maximum information, and standard error (SE) in estimating item difficulty using three-parameter logistic model (3PLM) on differential item functioning (DIF) through the Likelihood-Ratio method within Item Response Theory (IRT). A descriptive-analytical correlational approach was used. A sample of 2,245 secondary school students in Yemen was selected randomly. The sample was assessed through third edition of Cattell Intelligence Test, Form (A). The assumptions of IRT were verified, and item parameters were extracted using the 3PLM model in the Xcalibre software. DIF statistics were calculated using Likelihood-Ratio method in IRTLRDIF software. Eta correlation coefficients and binary logistic regression were analyzed using SPSS V24. The study revealed statistically significant relationships at the .01 and .05 levels between DIF indicators and the study variables using the 3PLM model, with correlation coefficients of. 316, .351, and .201, indicating weak to moderate positive correlations. The variable of maximum item information showed predictive ability for DIF, whereas fit statistic and standard error in estimating item difficulty did not prove predictive ability for DIF using the Likelihood- Ratio method within IRT.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الخطأ المعياري
|a الأداء التفاضلي
|a القياس النفسي
|
| 692 |
|
|
|a النموذج الثلاثي المعلم (3PLM)
|a الأداء التفاضلي للفقرة
|a إحصائي المطابقة
|a أقصى معلومات
|a الخطأ المعياري في تقدير صعوبة الفقرة
|b Three-Parameter Logistic Model (3PLM)
|b Differential Item Functioning
|b Fit Statistic
|b Maximum Information
|b Standard Error in Estimating Item Difficulty
|
| 700 |
|
|
|9 81481
|a البرصان، إسماعيل سلامة
|e م. مشارك
|g Albursan, Ismael Salamah
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج6, ع4
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 006
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-006-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1525791
|d 1525791
|
