تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الإسهامات النسبية لأبعاد البيئ...>الوصف

الإسهامات النسبية لأبعاد البيئة المدرسية المدركة في الاندماج في العمل لدى عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة سكاكا

العنوان بلغة أخرى: Relative Contributions of Perceived School Environment Dimensions to Work Integration among Male and Female Elementary School Teachers in Sakaka City
المصدر: مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الهادي، مهند بن بدر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hadi, Muhannad bin Badr
مؤلفين آخرين: المزيرعي، عبدالله بن فهد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 309 - 353
ISSN: 2707-5788
رقم MD: 1525943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاندماج الوظيفي | البيئة المدرسية | الأداء المهني | أعضاء هيئة التدريس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة المدرسية المدركة | الاندماج في العمل | الإسهامات النسبية | Perceived School Environment | Work Integration | Relative Contributions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالاندماج في العمل لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في مدينة سكاكا من خلال أبعاد البيئة المدرسية المدركة، كما هدف إلى التعرف على مستوى الاندماج في العمل لدى المعلمين والمعلمات، والكشف عن الفروق بين الجنسين (معلمين ومعلمات في الاندماج في العمل. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع خطوات المنهج الوصفي الارتباطي، وتطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في: مقياس الاندماج في العمل إعداد (Schaufeli & Bakker, 2002)، تعريب وتقنين (الخشان والعطاري، 2017)، أيضا مقياس البيئة المدرسية المدركة المعد من قبل عطية (2019) على عينة قوامها (1070) معلماً ومعلمةً بالمرحلة الابتدائية من المدارس الحكومية والأهلية في مدينة سكاكا، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، بواقع (550) ذكور، (520) إناث. وللتحقق من فروض الدراسة تم استخدام اختبار "ت" للمجموعة الواحدة، واختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين وتحليل الانحدار الخطي المتعدد. وقد أسفرت النتائج عن تمتع أفراد العينة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمستوى مرتفع من الاندماج في العمل على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (معلمين / ومعلمات) في الاندماج في العمل، كما أظهرت النتائج أن البيئة المدرسية المدركة وأبعادها الفرعية العلاقات الإنسانية، الإدارة المدرسية، والإمكانيات والتجهيزات المدرسية تتنبأ بالاندماج في العمل لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة سكاكا.

The current study aimed to investigate the predictability of work integration among male and female elementary school teachers in Sakaka City through perceived school environment dimensions. It also souhgt to assess the level of work integration among teachers and identify gender differences (male/female) in this regard. For the study purposes, a descriptive correlational approach was followed. The study tools included Work Integration Scale prepared by Schaufeli & Bakker (2002), translated and standardized by Al-Khashan and Al-Attari (2017) , as well as the Perceived School Environment Scale developed by Atiya (2019). The sample comprised 1070 male and female teachers from public and private elementary schools in Sakaka City, selected randomly, with 550 males and 520 females. T" test and multiple linear regression analysis were employed. The results indicated that the sample of male and female elementary school teachers in Sakaka City exhibited a high level of work integration across dimensions and overall score, with no statistically significant gender differences (male/female) in work integration. Perceived school environment and its sub-dimensions (human relations, school management, and school facilities and resources) predicted work integration among male and female elementary school teachers in Sakaka City.
ISSN: 2707-5788

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.