تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > منظومة التربية والتكوين في الن...>الوصف

منظومة التربية والتكوين في النموذج التنموي: التعليم الرقمي وسؤال الإنصاف والجودة

العنوان بلغة أخرى: The Education and Training System in the Development Model: Digital Education and the Question of Equity and Quality
المصدر: مجلة الباحث للدراسات والأبحاث القانونية والاقتصادية والعلوم الإنسانية والشرعية
الناشر: محمد قاسمي
المؤلف الرئيسي: موزكلدي، ياسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زياني، أبو القاسم (مشرف)
المجلد/العدد: ع72
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 469 - 479
ISSN: 3009-5611
رقم MD: 1527709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase, EcoLink, IslamicInfo
مواضيع:
الإصلاح التربوي | التكنولوجيا الرقمية | التعليم الإلكتروني | المؤسسات التعليمية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج التنموي | التعليم الرقمي | التعليم عن بعد | الرأسمال المادي | الرأسمال الرمزي | الإنصاف
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: جاء النموذج التنموي الجديد في سياق التطور الذي تعرفه منظومة التربية والتكوين بالمغرب، فكانت خياراته منسجمة مع التصوّر الذي تبنته مخططات الإصلاح منذ صدور الرؤية الاستراتيجية، خصوصا فيما يتعلق بالرهان على استعمال التكنولوجيا الرقمية لتجويد الممارسة التعليمية وفق مبادئ الإنصاف والجودة، غير أن ذات المبادئ تصطدم بحجم التفاوتات السوسيو اقتصادية والاختلالات المجالية التي تحول دون الاستفادة العادلة من تعليم رقمي جيد بالنسبة لفئات عريضة من أبناء الأسر المعوزة خصوصا في المجال القروي، وتتضح ملامح هذه المفارقة من خلال تجربة التعليم عن بعد التي التجأ إليها مدبرو السياسة التعليمية إبان جائحة كورونا، حيث يبدو أن تنزيل الحق في تعليم رقمي عادل داخل المدرسة المغربية لا يتعدى مستوياته الأولية والشكلية. الكلمات المفتاحية النموذج التنموي التعليم الرقمي.

Le nouveau modèle de développement s'est inscrit dans le contexte de l'évolution du système d'éducation et de formation au Maroc, Ses choix étaient cohérents avec la vision adoptée par les plans de réforme depuis la publication de la vision stratégique, notamment en ce qui concerne le pari sur l'utilisation de la technologie numérique pour améliorer les pratiques éducatives conformément aux principes d'équité et de qualité. Cependant, ces derniers se heurtent aux inégalités socio-économiques et aux déséquilibres spatiaux qui empêchent de bénéficier équitablement d'une bonne éducation numérique pour de larges catégories d'enfants issus de familles nécessiteuses, en particulier en zone rurale. Les manifestations de ce paradoxe apparaissent clairement de l’expérience d’enseignement à distance à laquelle ont eu recours les planificateurs des politiques éducatives pendant la pandémie de Corona, en effet, il apparaît que la mise en oeuvre du droit à une éducation numérique équitable au sein des écoles marocaines ne dépasse pas ses niveaux initiaux et formels.
ISSN: 3009-5611

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.