تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Autoapprentissage>الوصف

Autoapprentissage

العنوان بلغة أخرى: Self-Learning
التعلم الذاتي
المصدر: آداب الكوفة
الناشر: جامعة الكوفة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: كاظم، أسماء حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kadhoum, Asmaa Hussein
المجلد/العدد: مج16, ع61
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 394 - 405
DOI: 10.36317/0826-016-061-018
ISSN: 1994-8999
رقم MD: 1529575
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الذاتي | التدريس التقليدي | طرق التدريس | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم | التعلم الموجه ذاتياً | استقلالية المتعلم | Learning | Self-Directed Learning | Learner Autonomy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: في التدريس التقليدي يكون المعلم المسؤول الأول عن نقل المعرفة. وهو يحتل موقعا مركزيا بينما يلعب المتعلم دورا ثانويا. على الرغم من أن هذه الطريقة لها بعض المزايا، إلا أنها تولد متعلما سلبيا. لذلك نجد اليوم أن الطرق الحديثة في التدريس تؤكد على استقلالية الطلاب. سواء باختيار الكتاب المنهجي أو في ترتيب وتنظيم الفصول الدراسية، جميع الإجراءات الحالية تهدف إلى توجيه الطلاب نحو الاستقلالية. إذن لماذا تعتبر الاستقلالية مهمة؟ كيف نجعل الطلاب مستقلين؟ ما هو دور المعلم؟ ما هي نتائج طريقة التدريس؟ هذه هي الأسئلة التي سنحاول الإجابة عليها في هذه الدراسة.

In traditional pedagogy, the transmission of knowledge remains at the heart of the teaching profession. He gives lectures. He plays a central and dominant role while the learner plays only a secondary role. Although this method has all sorts of advantages, it does not create activity and independence in the learner. This is obviously a bad product. Today, teaching stimulates the intellectual curiosity and autonomy of the learner. It is a question of individualizing all the dimensions, the choice of the texts and the exercises, the way to present the contents, the selection of the manual, the arrangement of class, the course course, etc. All these prerequisites and others are intended to guide the learner towards empowerment. How to achieve empowerment? Why is it important? When do we become autonomous? What role for the teacher in this change? What results does this teaching practice produce? These are some of the questions that this study attempts to answer.

Dans la pédagogie traditionnelle, la transmission des savoirs reste au coeur du métier de l’enseignant. Celui-ci dispense des cours magistraux. Il y joue un rôle central et dominant tandis que l’enseigné ne joue qu’un rôle secondaire. Bien que cette méthode comporte toutes sortes d'avantages, elle ne crée pas chez l’enseigné l’activité et l’indépendance. C'est évidemment un mauvais produit. Aujourd’hui, l’enseignement stimule la curiosité intellectuelle et l'autonomie de l’enseigné. Il s'agit d'individualiser toutes les dimensions, le choix des textes et des exercices, la façon de présenter le contenu, la sélection du manuel, l’aménagement de classe, le déroulement des cours, etc. Tous ces prérequis et d’autres ont pour but de guider l’enseigné vers l’autonomisation. Comment faire pour atteindre l’autonomisation ? Pourquoi est-elle importante ? Quand on devient autonome ? Quel rôle pour l'enseignant dans ce changement? Quels résultats produit cette pratique enseignante? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles tente de répondre cette étude.
ISSN: 1994-8999

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.