تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > A Reciprocal Teaching-Based St...>الوصف

A Reciprocal Teaching-Based Strategy to Develop Preparatory School Students' EFL Creative Reading Skills

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: Ibrahim, Asmaa Mahmoud Muhammad (Author)
مؤلفين آخرين: Fahim, Samah Muhammad (Advisor) , Muhammad, Magda Kamel (Advisor)
المجلد/العدد: ع278
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 37
ISSN: 2535-2113
رقم MD: 1529812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات القراءة الإبداعية | التدريس التبادلي | استراتيجيات التعلم | التعليم والتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة الإبداعية | استراتيجية قائمة على التدريس التبادلي | طلاب المرحلة الإعدادية | Reciprocal Teaching | Based Strategy | EFL Creative Reading | EFL Preparatory Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تطوير مهارات القراءة الإبداعية للطلاب في المرحلة الإعدادية من خلال استراتيجية التدريس التبادلي لتحقيق هذا الهدف، اتبعت هذه الدراسة المنهج التجريبي ذو تصميم شبه التجريبي، والذي يتضمن اختبارا قبليا وبعديا. استخدمت الباحثة مجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وقامت بإجراء اختبار قبلي واختبار بعدي لقياس مهارات القراءة الإبداعية للمشاركين قبل وبعد الدراسة. تم إجراء التجربة على أربعين طالبا من طلاب الصف الثاني الإعدادي في مدرسة الوادي الرسمية للغات بالشرقية، مصر. تم توزيعهم على مجموعتين مجموعة تجريبية 20 طالبا ومجموعة ضابطة 20 طالبا. تم اختبار المشاركين في بداية التجربة باستخدام اختبار للقراءة الإبداعية، وبعد انتهاء التجربة تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. بعد انتهاء التجربة، خضع الطلاب لاختبار بعدي. أظهر اختبار "T" أن هناك فرقا دالا إحصائيا في متوسط الدرجات بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي لصالح الاختبار البعدي فيما يتعلق بمهارات القراءة الإبداعية. أظهرت نتائج الدراسة أن التدريس التبادلي كان له تأثير إيجابي علي تطوير مهارات القراءة الإبداعية لدي عينة الدراسة.

This study aimed to develop EFL creative reading skills of preparatory school students through a reciprocal teaching-based strategy. To accomplish this purpose, the present study followed the quasi-experimental design that followed the pre/post-test. Accordingly, the researcher used two groups: experimental and control groups, and characteristically managed a pre-and a post-creative reading test to measure participants' creative reading skills before and after the experiment. For conducting the current treatment, forty of EFL second-year students from Al Wady Al Sharky Formal Preparatory School, Abu Hammad Educational Directorate, Sharkia Governorate, Egypt, were intentionally allocated into two groups, twenty students for the experimental group and twenty students for the control group. The participants were pretested at the beginning of the experiment using the creative reading test designed by the researcher during the experiment. The experimental group was taught using the reciprocal teaching-based strategy while the control group was taught using the regular way of teaching. At the end of the study, the two groups were post-tested. The dependent samples t-test yielded a significant difference in the experimental group participants' mean scores between the pre-and post-tests on creative reading skills in favor of the post-test. It was concluded that the reciprocal teaching-based strategy enhanced the participants' creative reading skills.
ISSN: 2535-2113

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.